Психология современной женщины: и умная, и красивая, и счастливая... - Либина Алена (читать книги без сокращений TXT) 📗
В это же время возникает и ощущение своей неадекватности, неблагополучности как особы женского или мужского пола: "Плачут только девчонки! Я как девчонка! Я не такой мальчик, как все! Я хуже других!" Или: "Девочки не бегают и не говорят громко! Девочки ведут себя тихо! Девочки не шалят! Я люблю бегать и шалить, как мальчики. Я не такая, как все девочки… Я хуже других девочек!"
Освоение "взрослого поведения" Зоя: Как возникают негативные и позитивные оценки себя в этом возрасте?
Алена: В этом возрасте дети хотят быть «хорошими», что в их представлении означает "во всем подражать взрослым". Перенимая "взрослое поведение", дети стремятся заслужить себе право быть принятыми во взрослый мир. От отношения к ним в домашнем кругу и от взаимоотношений в ближайшем окружении зависит, в позитивной или негативной форме осуществится адаптация ребенка к миру вне семьи.
Нелли: Как взаимоотношения в домашнем кругу отражаются на самовосприятии ребенка?
Алена: В своем окружении, прежде всего в родителях, ребенок видит себя, как в зеркале. Малыш копирует манеру поведения окружающих его людей, перенимает их оценки, стиль взаимоотношений друг к другу и к остальным людям.
Юлия: Почему одни дети становятся популярными в детских компаниях, а другие – изгоями?
Алена: Популярными и непопулярными в детском кругу дети становятся в зависимости от сложившегося стиля отношений к ним в семье.
Если атмосфера в семье благоприятная, в отношениях между родителями царит любовь, взрослые считаются с чувствами и мнениями ребенка, проявляют по отношению к нему уважение, то ребенок легко адаптируется и в детском коллективе. Такой ребенок становится популярным среди других.
Разумеется, непопулярные дети, отвергаемые или заброшенные родителями, испытывают трудности в адаптации среди сверстников.
Даша: Из-за чего это происходит?
Алена: Отвергаемые в семье дети ожидают такого же негативного отношения, какое они испытывают по отношении к себе в семье. Не осознавая того, дети продолжают играть отведенную им в семье роль изгоев.
Юлия: Я ощущала себя в семье отвергаемой. Наверное, поэтому и в детском коллективе стала изгоем. Мне приходилось заискивать перед детьми и взрослыми. Даже в этом возрасте понимала, что я не такая, как другие дети… хуже других! Мне было стыдно за себя…
Марина: Мне в детстве сложно было понять, что дети отвергают меня из-за моей привычки обижаться. Я была настоящей «букой», мне казалось, что дети так же, как и мои родители, причинят мне боль, будут дразнить, как папа, «фифой». Я держалась с ними вызывающе, всегда была настороже: "Вдруг меня станут обижать!" У меня и сейчас такое поведение часто проявляется. Действительно, от нежелательных детских привычек нужно поскорее отказываться.
Осознание собственных возможностей
Алена: Дошкольный возраст Эриксон также характеризует как увеличение ответственности ребенка за свои поступки, осознание собственных возможностей.
Рита: Моя дочка как раз в этом возрасте. Вика постоянно хвастается своими достижениями: "Смотри, как хорошо у меня это получилось! Смотри, как я уже умею делать!"
Алена: Таким образом, дети поощряют себя за успехи. Вика испытывает гордость за свои достижения, поэтому точнее ее поведение назвать не «хвастовством», а «самопоощрением». Последнее крайне важно для детей этого возраста. Именно сейчас укрепляется чувство самодостаточности, гордости засвою инициативу. Гордости за способность добиваться чего-то самостоятельно!
Способность ребенка этого возраста добиться личных успехов в дальнейшем формирует его уверенность в себе. Иными словами, в представлениях ребенка укореняется вера в возможность получить признание и одобрение за свое "хорошее поведение", за свои "хорошие результаты". Вместе с этой верой у ребенка возникает желание добиваться новых результатов, новых успехов, стать "еще лучше" благодаря освоению внешнего мира.
Юлия: Что происходит в негативном случае?
Алена: Ребенок теряет надежду получить признание своей значимости за счет личных достоинств, за счет достижений. Мальчик или девочка укрепляется в представлении о себе как о «нехорошем», «плохом», "хуже других", "не достаточно хорошем" ребенке. Отсюда пассивность в проявлении инициативы, осторожность в отношениях с другими, страх освоения внешнего мира. Ощущение своей ущербности по сравнению с другими оборачивается отчаянием: "Мне никогда не стать «хорошим» для других… Мне никогда не заслужить признание других… Я неблагополучный ребенок… Со мной что-то не в порядке…" Желание скомпенсировать свое невыгодное положение среди других происходит ценой тех или иных уступок, жертв, ценой задабривания.
Слова поощрения и личное благополучие ребенка
Анна: Что необходимо учесть родителям в этот период взросления ребенка?
Алена: Взрослым важно понять зависимость ощущения личного благополучия ребенка от похвалы родителей. Самоуважение ребенка во многом зависит от того, замечают или нет его старания. Дети жаждут слов поощрения, комплиментов и прочих положительных знаков внимания к своим результатам. Они нуждаются в поощрении, в откровенной похвале, в публичном признании своих успехов и деликатном отношении к ошибкам, промахам.
Родители, которые в ответ на гордое восклицание ребенка: "Смотри, что я умею! Смотри, как у меня получается!" – проявляют равнодушие, отмахиваются: "Отстань! Мне не до твоих глупостей!" Или пресекают самопоощрение ребенка фразами типа: "Перестань хвастаться! Приличные дети ведут себя скромно! Хорошие дети не привлекают к себе внимание!" – фактически подрывают самооценку ребенка.
Зоя: Какое чувство возникнет у ребенка, воспитывающегося в подобных условиях?
Алена: Вместо гордости за свои старания у ребенка возникнет лишь чувство стыда за свои «недостаточные» старания, за свою «неблагополучность». У малыша появляется устойчивое ощущение своей неадекватности, «неправильности». Особенно опасны в этом возрасте публичные порицания, незаслуженные наказания, усиливающие в детях чувство вины и «неблагополучности» и формирующие роль Изгоя.
Ошибки являются неизбежным явлением на этом весьма активном этапе взросления Ребенок ищет свое место среди других, осваивает окружающий мир и нуждается в понимании, эмоциональной поддержке родителей, их поощрении как никогда раньше!
Культ наказания в семье
Ольга: В каком случае у ребенка возникает стыд и вина за свое поведение как устойчивая черта характера?
Алена: Когда взрослые, вместо поощрения ребенка за успехи, лишь наказывают его за допущенные ошибки. В этом случае родители фактически манипулируют чувством вины ребенка в целях контроля его поведения. Точно так же учится поступать и ребенок!
Вера: Как поступить родителям, когда ребенок сделал что-то нехорошее? К примеру, как мне поступить, если дочь взяла у меня без спроса деньги?
Алена: Прежде всего родителям необходимо понять, почему ребенок совершил тот или иной нелицеприятный поступок. Осознание неудовлетворенной потребности ребенка поможет родителям определить, в какой именно поддержке дочь или сын нуждается. К примеру, дочь Веры нуждается в похвале, знаках поощрения за успехи. Не так ли?
Вера: Да, это так… Я редко поощряю дочь за успехи. Больше ругаю ее и наказываю. У нас в семье не принято откровенно выражать поощрение. Я и себя никогда не поощряю, только ругаю за оплошности. Чувство вины у меня хроническое!
Алена: Так почему бы тебе не ввести традицию похвалы за успехи?
Вера: Мне, действительно, пора это сделать…
Алена: Кроме выводов на будущее для себя, родителям также необходимо спокойно объяснить ребенку разницу между «хорошим» поступком и «нехорошим». Объяснить, почему "нехорошими поступками" нельзя добиваться настоящей популярности среди сверстников.
