Женское здоровье. Большая медицинская энциклопедия - Коллектив авторов (бесплатные книги полный формат .txt) 📗
...
Мать и отец идентифицируют себя с ребенком и переносят на него все свои ощущения, мысли и представления.
Поэтому родитель и ребенок становятся как бы единым организмом, и этот симбиоз будет продолжаться в течение достаточно долгого времени. На практике это явление можно встретить, например, при проверке рукой температуры воды в ванночке для купания или температуры смеси для кормления ребенка – если температура окажется нормальной для родителя, значит, она подойдет и для малыша. А вот другой пример: ребенок лежит в своей кроватке и пристально смотрит в потолок. Одна мама скажет о таком ребенке, что он изучает потолок не просто так и наверняка в будущем станет знаменитым профессором или ученым. А другая мама в ответ на это скажет, что он разглядывает потолок бесцельно, ему, должно быть, скучно, и она в этот же момент станет предлагать ему разные погремушки, в которых ребенок в это время, возможно, совершенно не нуждается. Так все без исключения родители переносят на своего ребенка собственные ощущения, иногда и неверные. В своем сознании родители создают идеальный образ ребенка и стремятся привести своего малыша к этому идеалу. Именно в этом и состоит положительное значение родительских представлений о внутреннем мире ребенка, о его отношении к окружающей действительности. Иногда конфликты и проблемы между родителями возникают, когда представления и фантазии каждого из них не совпадают друг с другом или с реальным положением дел. Например, грудничок многим людям представляется розовым и пухленьким, спящим и неплачущим. Поэтому родители не хотят, чтобы малыш плакал, и мама старается любым доступным способом предупредить или прекратить плач и так заработать репутацию «хорошей мамы» в глазах окружающих ее людей. При этом она как бы прерывает общение с ребенком и лишает его возможности выразить себя единственно известным ему способом. А если малышу не разрешается немножко поплакать, тогда появляется сбой эмоциональной связи, и наступает ситуация конфликта между родителем и ребенком. Через несколько месяцев после рождения ребенок научится плакать по-разному в зависимости от своих потребностей. В это же время мать учится слышать, понимать эти разные виды плачей и соотносить их с определенными желаниями ребенка. В этом эмоциональном контакте и состоит смысл диалога и общения между родителями и детьми. В некоторых семьях плач ребенка не переносится родителями из-за того, что он связывается у них с негативными воспоминаниями детства, ассоциированными с какими-либо наказаниями. Ассоциации подобного рода могут привести к серьезному сбою в диалоге между ребенком и родителем. Следует привести и другие примеры конфликтов родителей и детей. Мама малыша – очень активная деятельная личность и хотела бы с 3-месячным ребенком провести время в путешествии, а ее ребенок, конечно же, не способен перенести его. Как решить такой конфликт? Очень часто встречается такая ситуация, когда папа мечтал о сыне, а родилась дочка. Как ему справиться с этим несоответствием между фантазией и реальностью? Как такой отец будет решать все вопросы воспитания этого нежданного ребенка? Распространена и такая проблема, когда будущий отец мечтал, что будет играть с сыном в футбол, а только что родившийся ребенок настолько мал и беспомощен, что ему даже страшно подойти к нему, и отец как бы избегает контактов с малышом. В подобной ситуации мамам следует понять и принять тот факт, что отец будет намного больше контактировать с ребенком, когда придет такое время, что малыша нужно будет защищать, а пока это время не настало, молодые отцы зачастую проявляют слабую активность в воспитании своих детей – они просто не видят тех ситуаций, где они могли бы продемонстрировать все свои физические качества в роли защитника потомства.
...
Часто конфликты развиваются, если существует несоответствие между темпераментом ребенка и родителя.
Например, мама холерик, а ее ребенок флегматик, или же мама спокойная, а ребенок гиперактивный.
Даже грудные дети пытаются самостоятельно разрешить конфликты со своими родителями, что сильно заметно в их поведении. Одни становятся чересчур покладистыми и уступчивыми, чтобы лишний раз не побеспокоить родителей; другие стараются рассмешить всегда грустную маму; третьи – плохо кушают или плохо спят, стараясь привлечь к себе особое внимание родителей. Дети – на удивление умные существа, нужно всего лишь научиться понимать их поведение и не применять наказания, не взглянув на ситуацию глазами ребенка.
Кризис 3 лет
В течение первых 3 лет жизни ребенок развивается стремительными темпами. Ни на одном из последующих этапов его жизни уже не будут так сильно заметны изменения ребенка, связанные с его ростом и развитием. К 3 годам у малыша в большей или меньшей степени формируется характер, свое индивидуальное мировоззрение, он уже овладел человеческими способами действий и манипуляциями с предметами, у него вырабатывается определенное отношение к себе, к своему телу: принятие себя или непринятие. Трехлетний возраст является достаточно трудным как для самого ребенка, так и для его родителей. Нужно учитывать, что понятие «кризис 3 лет» – понятие условное, так как временные рамки протекания кризиса гораздо шире. У одних детей он может начаться примерно в 2 года 8 месяцев, а у других ребят момент, провоцирующий кризис, может наступить в 3,5 года. На данном этапе ребенок как бы пытается отделиться от взрослых, старается установить с ними новые, более глубокие и эмоциональные отношения. Изменение позиции ребенка, увеличение его самостоятельности и активности по отношению ко всему, что происходит в окружающем малыша мире, требуют от родителей и других близких взрослых своевременной перестройки. Если же новые отношения с ребенком не складываются нужным образом, если инициатива малыша не поощряется, самостоятельность в поступках постоянно ограничивается взрослыми, у ребенка формируются личные кризисные признаки, проявляющиеся как раз в отношениях со взрослыми. В этом случае получается как бы замкнутый круг, где главным связующим звеном являются взаимоотношения ребенка с родителями. По мнению известного отечественного детского психолога Д. Б. Эльконина, за первые свидетельства начала кризиса можно принять факт появления негативизма, т. е. это те ситуации, когда ребенок перестает беспрекословно выполнять поручения взрослых. Негативизм ни в коем случае нельзя сравнивать с непослушанием, так как непослушание встречается и в более раннем детстве.
Упрямство – тоже одна из характерных черт трехлетнего ребенка – это своеобразная реакция на свое собственное решение, но это не настойчивость, так как здесь происходит осознание себя как личности, а в результате появляется желание, чтобы с этой личностью считались.
Проявляется в этом возрасте и строптивость – качество личности, близкое к негативизму и упрямству одновременно, носящее более безличный характер. Это выражение протеста против установленных дома порядков и правил поведения. Ребенок начинает выражать своеволие, хочет сам что-то делать, приносить пользу окружающим. Это поведение немного напоминает кризис первого года жизни ребенка, где малыш стремился достичь физической самостоятельности. В этом же возрасте ребенок хочет добиться права самостоятельно осуществлять свои замыслы. В 3 года происходит обесценивание взрослых. Здесь можно услышать ругательства ребенка, направленные на родителей. Малыш бунтует и протестует против воли взрослых, все время протекания кризиса он находится как бы на войне, где его «врагами» являются родители. Все его поведение приобретает долю протеста. Стремление к деспотизму часто встречается в семьях, где растет один ребенок. Деспотическая власть такого ребенка находит для себя все новые и новые способы и ситуации проявления. С одной стороны, эти попытки ребенка отделить свое «Я», приобрести некоторую независимость и организовать свои собственные желания – это очень важный момент для развития детской личности, но с другой стороны, при отсутствии умения высказывать свое мнение малыш отдает предпочтение наиболее доступному и самому простому для него способу. Здесь ребенок начинает противопоставлять себя взрослым. Единственная цель, которую преследует ребенок, – дать понять окружающим людям, что он хоть и маленький, но человек, у которого есть своя точка зрения и все должны с ней считаться. Также на этом этапе психического развития для ребенка становится важной его успешность или неуспешность в делах и играх, он начинает чутко и бурно реагировать на оценки своего поведения взрослыми, учится самостоятельно давать оценку результатам своей деятельности. Малыш становится злопамятным и обидчивым, начинает увиливать от неприятностей и проявлять хитрость. Громадное желание получить положительную оценку со стороны взрослых, желание опередить сверстника в каком бы то ни было деле часто толкают детей на то, что они значительно преувеличивают свои заслуги. Здесь необходимо помнить, что если ребенок начал открыто фантазировать, то это означает, что его настоящие успехи мало кого интересуют, и таким образом он замещает свое желание получить хоть какую-то позитивную оценку со стороны родных ему людей. В самом общем виде все эти признаки говорят о том, что у ребенка начинает изменяться отношение к другим людям и к самому себе. В этом возрасте малыш психологически дистанцируется от близких взрослых. Это важный этап в эмансипации ребенка, ему необходимо преодолеть трудности в общении с окружающими для того, чтобы в дальнейшем научиться правильному поведению при взаимодействии с окружающими его сверстниками, родителями и другими людьми.
