Москва. Великие стройки социализма - Рогачев Алексей Вячеславович (мир бесплатных книг .txt) 📗

Новый проект Л.А. Степановой задал некий стандарт высоты – с тех пор в течение десяти – двенадцати лет все типовые московские школы проектировались в пять этажей.

И хотя это давало существенный экономический эффект, все же признать сложившееся положение удовлетворительным было нельзя. Ведь одинаковые школы стали возникать на совершенно разных участках – тесных и просторных, прямоугольных и сложной конфигурации, ориентированных во все стороны света.

Поэтому в 1952 году с монополией в школьном строительстве решено было покончить. За дело взялся Институт архитектуры общественных и промышленных сооружений Академии архитектуры СССР. Его сотрудники обобщили опыт первых послевоенных лет и подготовили программы (своего рода подробные задания) и положения для проектирования школ на 880 учащихся. В 1952 году их одобрило такое авторитетное учреждение, как Государственный комитет Совета министров СССР по делам строительства. А уж по утвержденным программам в Специальном архитектурно-конструкторском бюро Архитектурно-планировочного управления Мосгорисполкома сразу несколько авторов разработали новые проекты школ для Москвы.

Еще раз была сделана попытка перейти к более вместительному типу школ – трехкомплектных на 1360 учащихся. Москва росла, жилые кварталы застраивались все более высокими зданиями, и в их окружении, конечно, лучше бы смотрелось крупное школьное здание. Такое решение давало определенные преимущества и с точки зрения учебного процесса, при том же уровне затрат предоставляя педагогам и школьникам дополнительные помещения – вплоть до плавательного бассейна, двух буфетов вместо одного и даже специальной лекционной аудитории – почти как в университете! [62] К сожалению, это ценное начинание, хотя и нашло поддержку педагогов, реализовано не было. Путевку в жизнь получили более традиционные проекты школ на 880 мест.

Один из них выполнил архитектор Н.М. Вавировский, взяв за основу свою прежнюю разработку, представлявшуюся еще на совещании Архитектурного совета в 1950 году. Его школа так же, как и школа Степановой, пятиэтажная, но ее план отличается редкой компактностью и простотой. На каждом типовом этаже (их всего три – кроме первого и пятого) размещено по семь помещений для занятий (классов и лабораторий), выходящих в просторный коридор-рекреацию. В его торцах расположены лестницы, видные со всех сторон. На первом этаже сосредоточены основные общешкольные помещения, на пятом этаже расположен актовый зал. Так как большая часть классов выходила на главный фасад, то последний нужно было ориентировать на юг. Поэтому проект получил кодовое название Ю-1.

Фасад здания решался в классических традициях. Простенки между окнами двух верхних этажей трактуются как пилястры, поставленные на цоколь, образуемый тремя нижними этажами. Расположенный в середине фасада главный вход выделен портиком из четырех полуколонн. На проектных чертежах фасад очень красив, однако, осуществленный в натуре (например, Олимпийский проспект, 11), он не столь привлекателен и проигрывает фасаду школ Степановой, который более прост, а потому и более пригоден для массовой реализации.

Возможно, в связи с этим архитекторы В.С. Андреев и К.Д. Кислова разработали другой, более простой (говоря откровенно, более скучный) фасад для Ю-1 (увидеть этот другой фасад в натуре можно, например, на Измайловском проспекте, 53). И проект Ю-1 пошел по Москве «един в двух лицах». Кроме того, иногда школе «приделывали» и вовсе не предусмотренные проектом фасады, так что узнать ее «по лицу» просто невозможно.

Проект школы С-1. Арх. Г.В. Вязьмин. 1952 г. Фасад

Если имелся Ю-1, то вполне логично было ожидать и появления С-1, то есть проекта школы с классными помещениями, выходящими во двор. В этом случае главный фасад ориентировался на север. Проект под кодовым наименованием С-1 выполнил все в том же САКБ архитектор Г.В. Вязьмин. План школы оставляет странное впечатление: учебные помещения ориентированы на все четыре стороны света: четыре класса на каждом этаже смотрят на юг, по одному – на запад и на восток, а самое большое помещение – лаборатория (физическая, химическая или биологическая) выходит на север. Как ни поворачивай такую школу, по крайней мере одно помещение останется без полноценной инсоляции. Зато в остальном проект был хорош. На каждом этаже имелось два рекреационных зала площадью по 60 квадратных метров, со своим входом с лестничной клетки. В каждый зал открывались двери трех классов. Благодаря этому на переменах ребятам разных возрастов предоставлялись отдельные рекреации. Размещение вспомогательных помещений отличалось логичностью и четкостью [63].

На главном фасаде доминировал двухъярусный портик, несколько грубоватый по своим деталям, однако придававший школе достаточно парадный облик.

Оба проекта – и С-1, и Ю-1 – выделяются небольшими трехгранными ризалитами, в которых размещаются лестницы, только в Ю-1 эти ризалиты расположены по бокам, а в С-1 – в задней части здания.

Проекты Ю-1 и С-1 утвердили к строительству в Москве в 1954 году, а в 1955-м по ним выстроили два десятка зданий. Пожалуй, среди всех этих построек наиболее эффектно выглядит музыкальная школа (проект С-1), выстроенная по Чапаевскому переулку, 5. Ее фасад торжествен и наряден, создает приподнятое настроение. Но в количественном отношении Ю-1 и С-1, вместе взятые, по-прежнему уступали школам Л.А. Степановой, на которые можно наткнуться в любом уголке Москвы между Садовым кольцом и Окружной железной дорогой.

Не сумел составить настоящей конкуренции степановским школам и, казалось бы, отличный проект, выполненный архитектором Г.В. Севаном. Во исполнение решения Архитектурного совета в 1952 году проект Г.В. Севана был реализован в одной экспериментальной постройке на Юго-Западе, затем рядом поставили еще одну такую же школу (Ломоносовский проспект, 12 и 16), но дальше этого дело не пошло.

Нужно упомянуть еще две, пусть и не типовые, школы того времени, выстроенные архитектором В.С. Поповым в Измайлове: Первомайская улица, 78 и Измайловский проспект, 115. По общей композиции они напоминали четырехэтажную школу Степановой, однако выглядели более строгими и торжественными. Фасад первой из них зодчий декорировал архитектурными деталями классицизма. Самым же интересным было то, что школа стала центральным элементом целого квартала. Два поставленных симметрично трехэтажных корпуса как бы обрамляют вход на школьный двор, расположенный в самой середине жилого массива. Внимание зрителя сосредоточивается на фасаде школьного здания. Вторая школа Попова имеет ту же планировку, но ее фасад лишен завершающего треугольного фронтона, отчего здание выглядит заметно скромнее. Если первая школа имеет явную вертикальную устремленность, то вторая выглядит приземленной, распластанной. Вот что может сделать небольшая деталь!

Еще одну школу по индивидуальному проекту выстроили в 1954 году в самом центре города – дом номер 7 по Дмитровскому переулку, который соединяет Петровку и Пушкинскую улицу. В окружающей тесной застройке невозможно было найти сколько-нибудь просторный участок, но ведь и жители центра нуждались в школах. Маленькую (всего на 400 школьников) школу пришлось буквально втискивать между двумя старыми домами, что с успехом сделали архитекторы А.К. Чалдымов, В.Д. Чернопыжский, В.И. Степанов.

А всего в том году в Москве появилось тридцать два школьных здания на 2740 мест, а кроме того, переделали и увеличили еще одну школу на 4-й Сокольнической улице (ныне улица Барболина, 1), выстроенную еще до войны по проекту К.И. Джуса. В 1954 году к ее заднему фасаду пристроили два четырехэтажных крыла с классами еще на 200 человек и учебными кабинетами. Передний фасад переделали – вместо двух традиционных для джусовских школ боковых входов устроили один центральный, украшенный портиком, взятым от четырехэтажной школы Л.А. Степановой. Получилось уникальное для Москвы здание, сочетающее в себе черты двух наиболее распространенных проектов 1930-х и 1940-х годов.