Школа, как это было... Часть II - Стенкин Георгий (читать книги онлайн без регистрации .TXT) 📗
Так вот, этот источник, время от времени, посылал сигналы, в нескольких модификациях, на конкретные телефоны.
Попадая в телефон, этот «червяк», начинал заражать, самокопироваться во все доступные ему другие телефоны. Или, через список в адресной книге телефона, или просто через непосредственный контакт.
Оказывается, что, работающий телефон, имеет определённое поле, вокруг себя. Это поле можно обнаружить, и через него — передавать данные. Достаточно быть, на расстоянии 3-5 метров от заражённого телефона — и всё, заражаются все.
Модификации, учитывали разные модели телефонов и разные стандарты.
Скорость заражения, была просто ужасная.
Ни один, компьютерный вирус, не распространялся с такой скоростью.
Густота сети мобильных телефонов обгоняет на порядок, любые компьютерные сети.
В течение нескольких недель, было заражено практически 95% всех мобильных телефонов в Европе.
Почему же, все не стали сходить с ума, а только русскоговорящие — спросите вы.
Этот вопрос был самым сложным.
Конечно, идентифицировать заражённый телефон, когда все телефоны заражены, было тоже очень сложно. И стандартные средства защиты от внедрения, тоже были легко обойдены. Сложности с распознаванием вируса.
Но, понять принцип избирательности. Почему начинаются психические расстройства, только у русскоговорящего населения? И почему — эти расстройства, направлены на увеличение националистических настроений?
Это было очень сложной задачей.
Проблему разделили на составляющие. И обратились за помощью к науке. Когда учёные, начали отвечать, на поставленные им вопросы, то из составляющих — как из мозаики, сложился ответ.
Воздействие, оказывалось на всех.
Но, оно, своими параметрами, учитывало особенности мозга. Первый, материнский язык — русский. Получи и будь недоволен всеми остальными нациями.
В принципе, это оказалось психотропным оружием.
Стоило изменить направленность, например: французский язык — и французы всего мира, резко начинают ненавидеть всех остальных.
Очень удобно использовать в локальных войнах — сербы, против хорватов, или грузины, против осетин.
Фантастика. Страшная фантастика.
Ну, хорошо.
Теперь, мы знаем, что это такое.
Очистим все телефоны от вирусов. Ликвидируем зачинщиков.
Аналитики, рекомендовали проводить оба эти действия — синхронно. Чтобы сократить риск, перегруппировки злоумышленников и по тактическим соображениям.
И, достаточно, начать «выключать» воздействие в наиболее проблематичных «очагах», как общая энтропия доведёт всё до нормализации.
Но.
Недостаточно, решить текущую ситуацию. Обезвредить людей, начавших эту психотропную атаку. И вернуть напряжённость в массах в нормальное русло.
Нужно найти средства предотвращения, подобных инцидентов.
Конечно, методики технического контроля и защиты — поступят в соответствующие организации. Правонарушениями и преступлениями, займутся те, кто должен этим заниматься.
Причины и возможности возникновения, таких атак, будут изучать учёные, в разных сферах науки и знания.
Уже сейчас, есть категории людей, на которых психотропное воздействие, националистической направленности, произвело меньший эффект, чем на большинство.
Пусть это частный случай — национальная рознь. Но можно обобщить и применить.
Нужно проводить исследования и эксперименты.
В первую очередь, практически не пострадали — межнациональные семьи, с благоприятными отношениями, внутри семьи.
Потом, по степени убывания эффекта от воздействия, находятся учебные группы, с многонациональным составом. Которые учатся вместе не менее двух семестров.
Далее, оказались мы.
Одноклассники, с многолетним стажем.
Да. В нашем классе было трое, казахской национальности. Двое — армянской, одна — чеченской национальности. Шестеро — немецкой, двое — украинской, двое — еврейской, национальностей.
Больше половины класса.
В Европе, было шесть человек.
Но, мы же не перегрызли друг другу глотки.
Я не могу, рассуждать о межнациональных семьях. Хотя, почему — могу. Есть масса, близких мне примеров. Да и сам я, только на половину — русский.
Можно, набросать — общие принципы:
— Многолетние партнёрские отношения.
— Любовь.
— Совместные дети.
— Духовное единство.
— Искренность в отношениях.
Что-то видимо в мозгу, меняется — и есть только одна национальность. Семейная.
Да, вроде как-то так.
Теперь, многонациональные учебные группы:
— Взаимовыручка, общность интересов и помыслов.
— Много времени — вместе.
— Совместное преодоление трудностей, и многократные радостные события.
Тоже, кажется понятным.
Но, мы.
А, в принципе…
Я прочитал, свои характеристики взаимоотношений в двух перечисленных категориях.
И понял.
Практически всё это, есть и у нас.
— Мы десять лет были вместе — что-то от семьи.
— Трудности и радости — пережили, тоже не мало, вместе.
Действительно, получается, что мы тоже, являем собой пример, устойчивого к межнациональным распрям сообщества.
Здорово.
Видимо, примерно также рассуждали и «наши» аналитики. С семьями — там понятно, столетиями все бьются над проблемами семьи. Вмешиваться в этот процесс — по меньшей мере, не разумно. Загонять всех в учебные группы — тоже, как бы из области фантастики. А вот, школа — все учились в школе, и у всех есть одноклассники.
Поэтому, они предложили нам, сделать основой нашей операции, именно сохранение и укрепление школьных связей. Связей между одноклассниками.
И назвали это всё — «Технология восстановления школьных связей»
Заканчивалась техническая и организационная подготовка к началу операции. А мы, в спешном порядке. Должны были сформулировать: — чем, для каждого из нас, является школа. Но только «после» школы, то есть — сейчас. Аналитики, разработали стратегию, но им требуются уточнения, и дополнительные «контрольные точки».
