Школа для трудных родителей: Каждый может стать педагогом - Мальханова Инна Анатольевна (электронные книги бесплатно .txt) 📗
Результаты
1-й столбец «Природа».Объектом труда являются живые организмы. Оптимальны такие профессии, как агроном, скотник, зоотехник, ветеринар, садовод, лесник и т.д.
2-й столбец «Техника».Оптимальны профессии типа «человек — техника», где объектом труда служат технические системы, машины, станки, установки, материалы, энергия. Рекомендуются профессии токаря, слесаря, шофера, конструктора, инженера, тракториста, радиотехника, сборщика, сантехника, наладчика и т.д.
3-й столбец «Человек — знаковая система».Здесь объектом работы являются условные знаки, шифры, коды, таблицы. Рекомендуемые профессии — корректор, программист, машинистка, статистик, оператор ЭВМ, библиотекарь, кладовщик, логистик, экономист и т.д.
4-й столбец «Человек — художественный образ».Объектом труда служат художественные образы, их элементы и особенности. Рекомендуются такие профессии, как фотограф, художник, дизайнер, поэт, писатель, артист, музыкант, декоратор, ювелир, композитор, модельер и пр.
5-й столбец «Человек — человек».Предметом труда являются люди, группы, коллективы. Рекомендуемые профессии — официант, продавец, учитель, воспитатель, юрист, врач, психолог, преподаватель, социолог, классный руководитель, тренер, руководитель группы или кружка, менеджер, дипломат, милиционер, проводник и пр.
Учтите, что многие профессии можно одновременно отнести к нескольким типам, например артиста — к 4-му и 5-му типам, писателя — к 3-му и 4-му типам. Смешанными являются также и профессии руководителя кружков или классных руководителей. Кроме того, целесообразно ввести и промежуточный тип «Человек — неживая природа», к которому относятся профессии геолога, нефтяника, горняка, физика, химика, географа и т. д.
Постарайтесь наладить с ребенком дружественные, доверительные отношения и, пользуясь ими, делайте все возможное для его духовного развития, подготовки к взрослой жизни, перевода на все более и более высокий уровень развития личности. Что же это такое — «уровень личности»? Сейчас я попробую это объяснить.
Что представляет из себя маленький ребенок с точки зрения психологии? Это совершенно эгоцентрическое, замк-нутое только на себя существо, которое не способно понимать проблемы или страдания других людей. Когда ему хорошо, он улыбается, когда плохо — плачет, требуя к себе внимания и перемены ситуации на более для него благоприятную. Он живет только сиюминутными эмоциями, не задумывается о прошлом или о будущем и совершенно не воспринимает никаких логических доводов. Так, например, если он занялся тем, что начал рвать книжку, то не стоит говорить ему, что это нехорошо — его можно только отвлечь чем-то другим. За ним, действительно, надо следить не спуская глаз, иначе он может выпасть из окна, обжечься, проглотить что-то несъедобное и так далее. Это первый, самый базовый уровень сознания. К сожалению, он, почти в неизмененном виде, встречается и у некоторых взрослых людей.
— Да что мы говорим все обо мне да обо мне! Давайте поговорим о вас: как вам нравится мой новый автомобиль?
Ребенок растет, взрослеет, и у него постепенно вырабатывается некий баланс между эмоциональным и логическим восприятием мира. Он начинает «видеть» других людей. Теперь он может «пожалеть» мамочку, когда у нее болит голова, а с помощью логических доводов или заманчивых обещаний на будущее его иногда даже можно убедить сделать сейчас что-то неинтересное или даже неприятное. Теперь он находится на втором уровне, когда существуют и другие люди с их эмоциями, заботами, желаниями. Это его родители, бабушки и дедушки, братья и сестры, а также другие дети — во дворе или одноклассники — в школе, одногруппники по детскому саду. Так или иначе, этот ребенок уже вынужден считаться с ближайшим окружением. С уровня «я» он выходит на уровень «мы», в первую очередь, конечно, это относится к членам собственной семьи. А когда человек думает о своем ближайшем окружении, а не только о себе лично, то это уже второй уровень сознания. Понятно, что на этом этапе ваша постоянная слежка за ним несколько ослабевает — ведь вы не будете теперь следить за тем, как он ест кашу из тарелки, как спускается по лестнице, укрылся ли одеялом на ночь и не падает ли из окна детской комнаты.
Третий уровень сознания — это выход личности из своего ближайшего окружения во внешний мир. Ребенок стал еще старше и уже может мыслить такими категориями, как «мой дом», «моя семья», «моя школа», «мой двор», «моя улица», «мое село», и как-то представлять себе некоторые их проблемы (загрязненность, уровень безопасно-сти, благосостояние и другие). На этом этапе родительский надзор следует еще более ослабить, а вернее, уделить внимание совсем другим вещам, таким как воспитание усидчивости, ответственности, целеустремленности. Теперь надо понять, к чему же именно наиболее склонен ваш ребенок, где и как он сможет реализовать себя наиболее успешно.
Многие родители считают, что этот возраст наиболее опасен для девочек — ведь в наше время аборты у 12—14-летних школьниц не такая уж и редкость. Кстати, совсем недавно в интервью с социологом, писательницей и общественной деятельностью Марией Арбатовой был задан такой вопрос: как в наше время, когда многие телепрограммы, фильмы, книги занимаются растлением молодежи и все моральные нормы ставят с ног на голову, можно уберечь детей, в первую очередь девочек, от растления, вседозволенности, порока? Она ответила примерно так: все зависит только от семьи — если семья прочная и здоровая, а сами родители находятся на высоте и имеют влияние на ребенка, то он уже изначально имеет необходимый иммунитет, и эта зараза к нему не пристанет. Ну а если у девочки нет никакого иммунитета, она сделает все, что захочет, всегда сможет ускользнуть от самого строгого надзора и обмануть родителей.
Следует учесть, что если в начале прошлого века обычным делом было появление месячных у девушки в 17— 18 лет, то сейчас в результате акселерации, они чаще всего начинаются уже лет с 12—13. Физически юноши и девушки вполне созревают для половой жизни уже в 14—15 лет, чем многие и пользуются. Тут получаются громадные ножницы между физической и эмоциональной зрелостью, к чему добавляется экономическая несамостоятельность подростка. Это очень трудный и ответственный период, и если у ребенка до сих пор не выработался нравственный стержень, трудолюбие, целеустремленность, желание получить профессию, завершить образование и умение ограничивать себя в сиюминутных желаниях ради более отдаленных целей, то он может наломать много дров. В это время самой ценной поддержкой служат лишь родительская любовь и понимание. Родители всеми силами должны противостоять растлевающему влиянию окружающей среды, полупорнографических телепрограмм и кинофильмов, которые, спекулируя на теме секса, подают своих «героев» бездумными, бесчувственными сексуальными машинами. Необходимо иметь с ребенком доверительные отношения и говорить с ним обо всем, в том числе и на наиболее животрепещущую для него в этот период тему — о сексе и о любви. Но, конечно, не так, как в анекдоте.
Подозвал отец к себе своего 14-летнего сына и говорит:
— Сынок, я слышал, что ты ходишь к Таньке из соседнего подъезда?
— А что, нельзя, что ли? Имею право!
— Да я не спорю, конечно, имеешь! Я и сам в твоем возрасте к ней ходил…
Сейчас вашему ребенку срочно необходимы не советы о том, какой шарфик повязать на шею или когда съесть борщ, оставленный в холодильнике, а сексуальное просвещение. Иначе его «просветителями» станут чуть более взрослые, но такие же неграмотные юноши или «раскованные» во всех отношениях «девушки».
Ребенок подходит к матери и спрашивает:
— Мама, что такое «секс»?
Мама краснеет и долго-долго объясняет.
