Тематическое и поурочное планирование по биологии. 7 класс - Захарова Наталья (читать книги онлайн бесплатно полностью .txt) 📗
1. Систематика. История становления науки, значение работ К. Линнея.
Дополнение. По мере накопления знаний о разнообразии животного мира, потребность в их классификации становилась все более настоятельной. Еще в древности греческий натуралист Аристотель (384–322 гг. до н. э.) составил знаменитую «Историю животных», где не только описал сотни форм, но даже предвосхитил некоторые представления об их борьбе за существование: «Войну друг с другом ведут животные, которые населяют одни и те же места и добывают средства к жизни из одного и того же источника». Позднее его соотечественник и ученик Теофраст (370–285 гг. до н. э.) описывал разнообразие растений. Но только в XVIII в. шведский врач и ботаник Карл Линней (1707–1778) создал стройную систему классификации животных и растений, основанную на их внешнем сходстве (например, растения он разделял на классы по числу тычинок в цветке). До сих пор сохранилось непременное требование этой системы – бинарная (двойная) номенклатура, когда научное название каждого вида обязательно состоит из двух латинских слов, напоминающих фамилию и имя каждого человека: родового (всегда пишется с большой буквы) и собственно видового названия (пишется с маленькой буквы). В конце принято указывать имя человека первым, описавшим данный вид, и год описания данного вида, причем из уважения к знаменитостям, давшим имена многим тысячам видов, ставится только первая буква их фамилии. Например, полное научное название волка Cam's Lupus L., 1758, означает, что его впервые описал именно Карл Линней («Система природы», 10-е издание, т. 1, 1758). Да и само созвучие названия главного его труда и науки о классификации живых организмов – систематики – свидетельствует о признании приоритета К. Линнея в ее создании. Следует заметить, что русскоязычное название вида может состоять как из одного (волк), так и из двух слов (бурый медведь). После трудов Ч. Дарвина и К. Линнея стали активно изучать родственные связи (филогению) видов и надвидовых подразделений, учитывать их в построении естественной системы живых организмов.
Основные систематические единицы (подразделения):
Вид
Род
Семейство
Отряд (только для животных; в систематике растений не используется)
Класс
Тип (для животных) или Отдел (для растений)
Царство
Любой живой организм обязательно относится к каждому подразделению этой иерархии. Но основных систематических единиц часто не хватает для полной характеристики родственных связей, сходства и различия отдельных групп живых организмов, поэтому в систематике нередко используют промежуточные (дополнительные) подразделения (надвид, подсемейство, надотряд, подкласс, подтип, подцарство и т. п.).
Приведенный в учебнике пример систематики семейства Собачьих можно дополнить анализом классификации еще каких-либо известных животных. Самый многочисленный отряд класса млекопитающих – Грызуны (около 1600 видов или почти 40 % видового состава класса). В него входят мыши, крысы, полевки, белки, суслики, бобры и многие другие животные. Всех их объединяет общее строение зубов. Более детальные отличия позволяют выделять отдельные семейства: Беличьи, Мышиные, Хомяки, Бобровые и др. В свою очередь, семейства делятся на роды. Разнообразное семейство Хомяков включает полевок, леммингов, хомяков, песчанок, ондатр и т. д. В семейство Мышиные входят не только мыши, но и крысы. Они различаются по внешнему виду, образу жизни, местообитаниям. Выделяют роды: Лесные мыши, Домовые мыши, Крысы. В пределах каждого рода идет деление на виды: мышь домовая, мышь полевая, мышь желтогорлая и др.; крыса серая (пасюк), крыса черная и т. д. Одни семейства состоят из сотен видов (Мыши, Хомяки), тогда как другие – из одного единственного вида (пустынный зверек из Средней Азии – селевиния). Полезно указать систематическое положение человека: вид – Человек разумный (Homo sapiens L., 1758), род – Человек, семейство – Люди (Гоминиды), отряд – Приматы, класс – Млекопитающие, тип – Хордовые.
2. Многообразие живых организмов:
1. Что нового привнес К. Линней в классификацию организмов?
2. Почему классификация организмов, которую составил К. Линней, является искусственной?
3. Каковы принципы объединения организмов в систематические группы: виды, роды, семейства и т. д.?
4. В чем смысл двойных названий животных и растений? Приведите примеры.
5. Одинаковы ли систематические категории в зоологии и ботанике?
1. Составить таблицу, в левой части которой расположить типы животных и отделы растений, а также их деление на классы (если они названы). В правой части таблицы указать число видов, указанных в учебнике для некоторых из этих подразделений: базимицетов (из отдела настоящих грибов), водорослей, голосеменных и покрытосеменных (цветковых) растений, насекомых, моллюсков, червей (три класса), рептилий, птиц и млекопитающих. В дальнейшем пополнять эту таблицу с помощью учителя и настоящего пособия по мере изучения каждой группы живых организмов.
2. Используя дополнительную литературу, подобрать информацию о биографии К. Линнея и составить письменно краткий очерк о жизни этого ученого.
УРОК 3 (1)
ТЕМА: «Царство Прокариот. Система прокариот. Многообразие бактерий»
ЦЕЛИ УРОКА:
дать общую характеристику прокариот. Кратко охарактеризовать сходство и различия трех подцарств: Настоящие бактерии, Архебактерии и Оксифотобактерии. Раскрыть роль бактерий в природе и жизни человека.
ТИП УРОКА: комбинированный.
ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, фотографии и рисунки, отображающие прокариот, их строение и функции.
ПЛАН УРОКА:
ХОД УРОКА
НА ДОСКЕ:
Число, месяц.
Тема: «Система прокариот. Многообразие бактерий».
Фронтальный опрос.
1. Что такое систематика живых организмов и зачем она нужна?
2. На какие царства подразделяется мир живой природы?
3. Какие категории составляют систему животного мира? (Царство. Тип. Класс. Отряд. Семейство. Род. Вид.)
4. Каковы отличия системы растительного мира? (Царство. Отдел. Класс. Семейство. Род. Вид.)
5. Привести пример систематического положения одного из видов животных.
6. Какие ученые заложили основы систематики и эволюции мира живой природы?
7. Показать на карте маршрут путешествия Ч. Дарвина на корабле «Бигль» и районы его основных исследований.
8. Какие наблюдения привели Ч. Дарвина к пониманию происхождения видов?
9. Назовите некоторых представителей любого знакомого учащимся биоценоза (леса, пруда, школьного двора, дачного участка, города).
