Полная энциклопедия современных развивающих игр для детей. От рождения до 12 лет - Вознюк Наталия Григорьевна
Первый, оказавшийся в назначенном месте, считается победителем. Эта несложная игра доставляет детям огромное удовольствие и развивает их физическую силу.
«Зоологические прыжки»
Расскажите ребенку, что в животном мире есть разные способы передвижения: бег, ходьба, ползание.
После чего предложите ребенку попрыгать так, как это делают:
– воробьи;
– кенгуру;
– зайцы;
– лягушки;
– кузнечики и др.
«Прокати мяч, пролезая в обруч»
Возраст – 2,5–3 года.
Взрослый держит обруч вертикально к полу. Малыш наклоняется и толкает большой мяч руками так, чтобы он прокатился сквозь обруч. После этого сам пролезает за ним сквозь обруч.
Повторить несколько раз.
«Попади в мяч»
Возраст – 3 года. Игра хорошо развивает мышцы рук и глазомер.
Положите на табурет большой мяч. Малыш, стоя перед табуретом на расстоянии 1,5–2 м, по вашему сигналу «Сбей мяч!» бросает маленький мяч (диаметр до 10 см) в большой, пытаясь сбить его.
«Веселый мячик»
Бросайте мяч об пол или об стену и ловите его руками, приговаривая: «Мячик, мячик, поскачи!» Затем предложите малышу повторить ваши действия. Ничего страшного, если мяч несколько раз ударится об пол, прежде чем малыш его поймает.
Более сложный вариант состоит в том, что ребенок несколько раз ударяет мяч об пол одной или двумя руками.
«Попади в цель»
Возраст – 3 года.
На расстоянии 3 м от малыша установите обруч или яркую табличку.
Малыш должен бросать маленький мяч, стараясь попасть (или перебросить) в цель. При попадании засчитывается очко. Расстояние можно менять в зависимости от возможностей малыша.
Игра заканчивается обязательным вручением приза.
Игры с детьми «почемучкиного» возраста
Начало «почемучкиного» периода в большей степени связано с усилением речевой активности детей возраста 4–5 лет. Словарный запас «почемучек» быстро растет, дети употребляют слова в самых разнообразных грамматических и смысловых сочетаниях.
В этом возрасте ребенок мгновенно впитывает большие объемы информации, он очень подвижен – его интересует все происходящее вокруг. Ни одно событие не должно пройти мимо «почемучки». Ребенок задает бесчисленное множество вопросов: «Как? Зачем? Почему? Где? Когда?».
Направить энергию и любопытство вашего малыша в нужное русло помогут игры.
Игры, направленные на развитие мышления и речи
В эти годы речевая активность ребенка значительно усиливается. Дети выражают мысли уже не только простыми, но и сложными предложениями. Родители должны помочь ребенку обогатить словарный запас и развить связную речь.
«Третий лишний»
В этой игре ребенок учится классифицировать предметы по признакам, заданным в условии. Например: взрослый говорит 3 слова – сова, ворона, лиса. Ребенок должен быстро в уме проанализировать эти слова и определить, что все они относятся к живой природе, однако сова и ворона – птицы, а лиса – нет. Следовательно, слово «лиса» здесь лишнее.
«Вопрос – ответ»
Чтобы ребенок усваивал различные интонации (повествование, вопрос, восклицание), выполняйте с ним упражнения с изменением смыслового ударения на разных словах.
Задавайте ребенку вопросы, предлагая голосом выделить нужное слово.
– Ты куда завтра идешь?
– Я завтра иду в зоопарк.
– Ты когда идешь в зоопарк?
– Я завтра иду в зоопарк.
– Кто завтра идет в зоопарк?
– Я завтра иду в зоопарк.
– Ты завтра едешь в зоопарк?
– Нет, я завтра иду в зоопарк пешком.
«Говорим правильно»
Очень часто дети допускают ошибки в произношении множественного числа и падежей существительных.
Чтобы научить ребенка ориентироваться в произношении, поиграйте с ним в следующую игру.
Например, взрослый называет предмет кухонной утвари, ребенок – этот же предмет, но в уменьшительном значении; взрослый – множественное число предметов в уменьшительном значении и название предмета, ребенок добавляет слово «много» (тем самым изменяя падеж существительного). Игра сначала проводится в умеренном темпе, затем он постепенно наращивается.
Пример: ложка – ложечка, ложка – много ложек, ложечки – много ложечек. Тарелка – тарелочка, тарелка – много тарелок, тарелочка – много тарелочек.
Играть можно и с другими существительными (фруктами, животными и т. д.).
«Последовательность»
Игра учит выделять начало и конец действия и правильно называть их, также развивает мышление.
Раздайте детям по 2 картинки, изображающие 2 последовательных действия (мальчик спит и чистит зубы; девочка обедает и моет посуду; мама чистит картошку и готовит суп и т. д.). Ребенок должен сначала назвать действия персонажей, затем составить короткий рассказ, в котором должны четко прослеживаться начало и конец действия.
«Кто больше?»
Необходимо подобрать глаголы, обозначающие действия. Задайте вопросы ребенку: «Что можно делать с цветами?» (Рвать, сажать, поливать, смотреть, любоваться, дарить, нюхать, ставить в вазу.)
«Что делает мама?» (Моет посуду, ходит на работу, готовит обед.)
«Что делает самолет?» (Летит, гудит, поднимается, взлетает, садится.)
«Что можно делать с куклой?» (Играть, гулять, кормить, лечить, купать, наряжать.)
За каждый правильный ответ ребенку дается флажок.
«Профессии»
Для этой игры надо подобрать картинки с изображением людей разных профессий (хлебороб, пекарь, аптекарь, портной, продавец, почтальон, солдат).
Начните задавать вопросы ребенку:
«Кто пашет, сеет, хлеб убирает?» (Хлебороб.)
«А кто хлеб выпекает?» (Пекарь.)
«Кто лекарства отпускает?» (Аптекарь.)
«Кто одежду шьет нам на стужу и зной?» (Портной.)
«Кто ее продает, наконец?» (Продавец.)
«К нам приходит с письмом
Прямо в дом. Кто же он?» (Почтальон.)
«Исправь ошибку»
Игра развивает мышление, также учит видеть несоответствие изображенных на рисунке объектов реальности.
Нарисуйте сами или покажите картинку и предложите ребенку найти неточности:
– зайчик красного цвета грызет конфету;
– медвежонок с ушами слона;
– сорока синяя с хвостом, как у павлина, и т. д. Затем попросите ребенка исправить ошибки.
«Как можно узнать?»
Игра направлена на развитие мышления. Возраст – 5 лет.
Задайте ребенку вопросы следующего содержания:
«Как можно узнать, тепло на улице или нет?» (Посмотреть на градусник за окном.)
«Сварились макароны или нет?» (Проткнуть вилкой или попробовать.)
«Высохло ли платье?» (Потрогать.)
«Сладкий ли кофе?» (Попробовать.)
«Пишет ручка или нет?» («Попробовать писать.)
«Крепко ли завязана веревка?» (Потянуть.)
«Есть ли вода в стакане?» (Посмотреть.)
«Есть ли игрушки в закрытой коробке?» (Потрясти.)
«Есть ли кто дома?» (Позвонить в дверь или по телефону.)
«Работает ли пылесос?» (Включить.)
«Одинаковой ли длины нарисованы полоски?» (Измерить линейкой.)
«Интересная ли книжка?» (Прочитать.)
«Мягкий ли батон?» (Пощупать.)
«Любит ли кошка кашу?» (Попробовать накормить) и т. д.
