Английская грамматика с Васей Пупкиным - Городнюк Наталия (читать книгу онлайн бесплатно без .TXT) 📗
Таблица 12 – «Упс-таблица», продолжение.
Н: Итак, настало время начать пользоваться нашей таблицей для построения первых предложений. Сегодня мы строим предложения – «недействия». То есть мы не описываем, что делает подлежащее, мы описываем: где оно, чем или кем оно является, или какое оно.
В: А какие шаги мне нужно пройти, чтобы построить такое предложение?
Н: Алгоритм построения предложения – недействия выглядит так.
Выбираем в левой колонке нужное нам подлежащее.
Смотрим во вторую колонку и решаем, нужен ли нам модальный глагол. Не забудьте, что когда вы хотите построить предложение в будущем времени – вы строите его, используя модальный глагол – will. (Это у нас отмечено в таблице модальных глаголов).
Если вы выбрали какой-то модальный глагол, то по всем правилам после него вы должны поставить инфинитив без частицы to. Смотрите в четвертую колонку и ставите инфинитив – «недействие» + нужный вам хвост.
Если вам не нужен модальный глагол по смыслу, и вам нужно построить предложение в настоящем или прошедшем времени, то схема несколько изменяется. Вам нужно превратить инфинитив глагола to be в одну из необходимых форм (первую или вторую). Эти формы вы видите в третьей колонке – «вспомогательные глаголы». У глагола to be, как мы уже говорили в этом уроке, есть несколько вариантов. Выбирайте тот, который вам подходит по лицу и по времени.
В: Попробую построить несколько предложений с теми инфинитивами – недействиями, которые даны в таблице.
Я буду доктором: I + will + to be + a doctor = I will be a doctor.
Н: Правильно, вы молодец, что не забыли убрать частицу to перед инфинитивом. Время будущее, поэтому ставим модальный глагол will и прибавляем инфинитив. Часто ученики делаю такую ошибку: I will a doctor. Они думают, что will – это слово «буду». Но will – лишь накладывает будущее значение на последующий инфинитив. Будьте внимательны с этим. К тому же, мы должны помнить, что после любого модального глагола всегда стоит другой глагол, и ничего более.
В: Она может быть в Москве: She + can + to be + in Moscow = she can be in Moscow.
Мы (есть) умные: We + to be + clever = we are clever. (Инфинитив to be превратился в форму настоящего времени).
Мы были умные: we + to be clever = we were clever. (Инфинитив to be превратился в форму прошедшего времени).
Н: Видите, Василий, вы разобрались с этой темой и уже можете строить предложения во всех временах (прошедшем, настоящем и будущем), когда мы не пытаемся говорить о действии, которое делает подлежащее.
В: Наталия, у меня остался еще один вопрос. Скажите, а инфинитив и вспомогательный глагол, который мы видим в «упс-таблице», связаны между собой? Я имею ввиду, что сейчас у нас таблица еще не заполнена и мы просто выбрали те вспомогательные глаголы, которые стояли рядом с to be инфинитивом. А когда у нас все столбцы будут заполнены, мы будем выбирать любой из вспомогательных глаголов – или только тот, который будет стоять рядом?
Н: Вот вы меня и удивили! Конечно, мы будем выбирать тот вспомогательный глагол, который стоит рядом с инфинитивом, потому что в данном случае мы говорим про один и тот же глагол, но про разные формы. Смотрите, что у нас получилась в этом уроке. To be – is am are – was were – это все один и тот же глагол, просто в разных формах. Разве мы могли бы поменять его на какой-то другой глагол, предположим to do или to paint? Василий, вся суть состоит в том, что иногда для того, чтобы построить предложение, вам нужна форма инфинитива, как, скажем, после модального глагола. Тогда вы и берете сам инфинитив (начальную форму, неизмененную форму). А иногда вам нужно этот инфинитив изменить по форме (чтобы строить предложения в настоящем и прошедшем временах), превратить его в первую или вторую форму, для того чтобы просто связать этот глагол с подлежащим. Тогда вы и меняете свой инфинитив на одну из форм – форм того же самого глагола.
В: Кажется, понимаю. Я изменяю форму инфинитива, потому что не могу, не изменив его, поставить после подлежащего. Получится несвязное предложение:
It to be clever = я быть умным.
А нужно – Я есть умный, или совсем по-русски: я умный.
Н: Да, отлично! Сейчас мы готовы переходить к следующей теме.
Урок 2.5 Классифицируем действия и учимся их описывать
Н: Что ж, Василий, мы с вами добрались до самого вкусного!
В: Неужели мы будем говорить о временах?
Н: Какой вы догадливый! Мы будем говорить именно о том, что в школе называли различными временами. Я бы назвала это различными типами действий в различных реальных человеческих временах.
В: А в чем разница?
Н: Вы помните, сколько времен вы изучали, когда проходили английский язык в школе?
В: Двенадцать, мне кажется.
Н: А в русском языке?
В: Три, прошлое, настоящее и будущее.
Н: Как вы думаете, англичане с другой планеты что ли? Почему у нас три времени, а у них 12?
В: Никогда не думал об этом. И в чем здесь секрет?
Н: Секрета нет, у всех народов мира только три времени: прошлое, настоящее и будущее. По-английски это: past – прошедшее, present – настоящее, future – будущее. Все остальное – это типы действий внутри какого-то из трех времен.
В: Запутался, как это?
Н: В русском языке, например, времен 3, а типов действий – 5, так как внутри прошедшего времени есть два типа действий: совершенное и несовершенное (вопросы «что делал?» и «что сделал?»), то же самое происходит с будущим временем, наличие совершенного и несовершенного вида.
В: Никогда не знал этого. А в английском языке, сколько таких типов действий?
Н: Давайте остановимся на том, что основных типов действий во всех трех временах – 12, по 4 на каждое реальное время. Именно столько времен мы изучали в школе. Представьте себе стрелку, и нарисуйте на ней три точки. Это и будут наши реальные времена. Первая точка – прошедшее, вторая – настоящее, третья – будущее время. А теперь, представьте, что из каждой такой точки выходит еще по 4 стрелочки. Именно такие стрелочки и будут являться типами действий. То есть, времени – три, но внутри каждого времени мы будем думать, каким типом построения предложения воспользоваться из четырех предложенных.
В: То есть, по факту, времен было тоже три?
Н: 100 % их было три. Откуда взяться другим временам, если мы все живем в одном и том же мире?
В: Хорошо, это я усвоил. Но очень страшно подумать о том, что сейчас предстоит выучить 12 различных типов действий.
Н: Василий, поверьте мне, это вовсе не страшно. Во-первых, как таковых действий всего 4, а во-вторых, такое впечатление у вас сложилось после того, как вы изучали все эти времена на протяжении 7–9 лет в школе. Сложность такого подхода заключается в том, что материал не подается системно, не воспринимается вами как единое целое.
В: Были еще какие-то страшные таблицы с формулами, которые невозможно было запомнить.
Н: Да, я понимаю, о чем вы говорите. Мы с вами, напротив, будем сводить все к одной единственной таблице, которой вы сможете пользоваться всегда, когда вам нужно будет построить то, или иное предложение.
В: Я правильно понимаю, что мы будем пользоваться только той таблицей, которой мы пользовались на прошлом занятии при построении предложений?
Н: Совершенно верно, только одна «упс-таблица» – и до 50 различных типов предложений в нашем распоряжении.
В: Это здорово, мне уже не терпится ввязаться в бой.
Н: Ну тогда поехали. Помните, на прошлом занятии мы с вами проходили инфинитивы-«недействия» и строили предложения, в которых не было действия.
В: Конечно помню.
Н: Нам нужно усвоить, что когда мы строим предложение, сначала мы задаем себе вопрос: у нас «действие» или «недействие»? И только после того, как мы себя об этом спросили, мы говорим: а если действие, то какое оно?
