Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников - Садовникова И. Н. (читаем книги онлайн бесплатно полностью .TXT) 📗
(Диктуемый текст) (СНОСКА: Знаки препинания (тире, многоточие и др.) не отражаются в графической записи)
(Запись в тетрадях.) (СНОСКА: Графическая запись частично приводится для облегчения проверки тетрадей логопедом (в качестве образца))
ТРЕЗОРНа дверях висел замок.Взаперти сидел щенок.Все ушли и одногов доме заперли его.Мы оставили Трезорабез присмотра, без надзора,и поэтому щенокперепортил все, что мог.Разорвал на кукле платье,зайцу выдрал шерсти клок,в коридор из-под кроватинаши туфли уволок.Под кровать загнал кота -кот остался без хвоста.Отыскал на кухне угол —с головой забрался в уголь,вылез черный — не узнать.Влез в кувшин — перевернулся,чуть совсем не захлебнулсяи улегся на кровать спать…Мы щенка в воде и мыледва часа мочалкой мыли.Ни за что теперь егоне оставим одного! (С. Михалков.)
рр- р л -р л -- л-- - р л -- л рр- ррр- - -ррл - - -
г-к-х
1. Вычленить звуки из слов (в начальной позиции).
2. Сравнить звуки по артикуляции (сходство, различие).
3. Дифференцировать их (устно и письменно) в слогах типа:
га — ка — ха аха — ака — ага
4. Дифференцировать звуки в словах (сопоставить слова по смыслу, звучанию и написанию). Устно включить в словосочетания:
год — кот — ход
гадки — кадки — хатки
мог — мок — мох
группка — крупка — хрупко
5. Дифференциация звуков в словах:
а) устно — поднять буквы г, к, х;
б) письменно (выборочно — слова доступные по написанию):
прохожий, прыгал, разогреть, приказал, восход, закат, храп, нагибать, пароход, скачки, включил, слагаемое, хохлатый, хохолок, оглобли, оглохли, рубашка, рубаха, застегнул, застежка, тихо, тикал, гречиха, хилый, характер, характеристика, хоккей, хомяк, хохот, горох, орех, грохот, крохотный, нарасхват, недотрога, перекрёсток.
6. Определить место звука х в словах (по цифровому ряду):
кухня, глухарь, нахохлился, прохлада, выпорхнул, хихикать, разруха, хрустеть, тихонько, тихохонько, гречиха, черноухий, верховодил, черепаха, грохот, хохотал.
7. Предложения для анализа и записи:
Хороши картинки в книге. Мы всем классом ходим на каток. Снежок мягок, как пух. На берегу бухты маяк. Грачи ходят за плугом. Хрупок ледок на реке. На сухом песке грелась гадюка. На жарком солнышке подсох и рвётся из стручков горох.
8. Слуховой диктант:
У Галочки жила кошка Гулька. У Гульки были крохотные котята. Они жили в уголке. Раз на окно взлетел петух. Гулька кинулась на петуха. Началась драка. У кошки глаза сверкали, а от петуха перья летели. Пришла хозяйка и выгнала петуха.
9. Графический диктант:
Зимой нашел я на реке бобровую хатку. На верхушке ее снег подтаял. Кругом следы волков. Видно, приходили голодные бродяги. Хатка сверху обмазана грязью. Грязь от холода закаменела. Только и могли волки когтями хатку поцарапать.
Весной захотелось мне взглянуть на хозяйственных бобров. Тихо подхожу к их хатке. Вдруг из хвороста выпорхнула птичка и давай стрекотать. Услыхали ее крик бобры и мгновенно скрылись.
С-Ц
1. Вычленить звуки из слов.
2. Сравнить звуки по артикуляции (обратить внимание учащихся на звуковой состав аффрикаты ц: слитно произносимые компоненты г и с).
3. Дифференцировать их в слогах различных типов (устно; письменно).
4. Дифференциация в словах:
а) сопоставить по смыслу и звучанию: свет — цвет сабля — цапля сел — цел свести — цвести;
б) поднять соответствующую букву:
целина, прислал, сокол, ценить, пальцы, пояс, рельсы, пыльца, сено, пятница, колесо, кольцо, настенный, полотенце, пальтецо, соболь, куница, улица, граница, полоса, триста, двадцать, перец, пересадка, офицер, выставка, оценка, проценты, хвост, отец, овёс, певец.
5. Прочитать слова, вставляя обе пропущенные буквы: с и ц (поднимать буквы в порядке их следования в слове):
-ини-а, -толи-а, -епить, -и-терна, -пи-а, -квор-ы, ле-тни-а, -ахарни-а, гу-ени-а, -олн-е, пе-ы, --ена, ре-ни-ы, ме-я-.
6. Изменить слова по образцу.
Образец: коса - косица, странник - странница.
лиса — ... спутник — ... сверстник — ... сестра — ... вестник — ... крестник — ...
7. Повторить скороговорки:
Лошадка с ленцой,
лисица с хитрецой.
Цветик-семицветик,
семицветик-цветик.
8. Предложения для анализа и записи:
Над лесом солнце. Расцвела сирень. Уже рассвело. У куста свистит синица. Лисица сцапала цыплёнка. Птица перекликалась со своими птенцами. На сухой скале расцвёл цветок. В садах появились гусеницы. Овца отстала от своего стада. Коню насыпали овса. На рассвете запели скворцы.
Ч – Г
1. Вычленить звуки из слов.
2. Сравнить по артикуляции (рассмотреть звуковой состав аффрикаты ч: слитно произносимые компоненты т'щ').
3. Дифференцировать в произношении и письме в слогах типа: ти — чи че — те — че тич чать чти
4. Дифференцировать звуки в словах-паронимах (сопоставление слов по смыслу и звучанию, составление устных предложений с ними):
мяч — мять
чёлка — тёлка
чашка — тяжко
печь — петь
чесал — тесал
прячь — прядь
вечер — ветер
плети — плечи
речка — редька
5. Дифференцировать звуки в словах (поднять соответствующие буквы):
качели, хотели, утёнок, ученье, перочинный, картина, бочонок, котёнок, плетёный, печёный, почётный, круча, крутит, сверчок, потёк.
6. Записать слова под диктовку в две колонки (по наличию звуков ч, т):
врач, брать, пятёрка, беречь, новости, метель, четверг, вытер, вечер, плачет, платил, вычитание, стирка, пчела, летел, лечил, водичка, водить.
7. Определить место звука в словах (по цифровому ряду):
ч — стучал, чучело, точечки, столичный, тысяча, распечатал, стручок, чемоданчик, торчать, чересчур, находчивый, чистосердечный, течёт;
т - терпеть, тетерев, потерять, тяжесть, часть, требовать, чтение, учитель, третий, увеличить, теребить, четверть, тюбетейка, чистить.
8. Изменить глаголы по образцу, следя за чередованием звуков ч — т' в основе глаголов.
Образец: вертеть — я верчу — он вертит.
лететь – я, он, она…
катить – я, он, она…
молотить – я, он, она…
заметить – я, он, она…
но: хотеть - я хочу - он хочет (проспрягать полностью).
9. Проспрягать глагол хотеть в сочетании с глаголами учить, чертить, читать.
Образец: Я хочу читать. Мы хотим читать.
10. Составить словосочетания со словами точь-в-точь, чутьчуть.
11. Назвать слова, включающие данные слоги:
-чить — учить, поручить, лечить, выручить
-чать — печать, молчать, кричать, стучать, поскучать, ворчать
-теч — аптечка, местечко, утечка
-тич — птичка
12. Четко повторить пословицу, потешку, загадку:
Учить — ум точить.
Течёт речка, печёт печка.
Пять мальчиков, пять чуланчиков.
Разошлись все мальчики в тёмные чуланчики —
каждый мальчик — в свой чуланчик. ( Перчатки.)
13. Предложения для анализа и записи:
Белочка прячет орехи в укромное местечко. Надо чинить выключатель. Девочка хочет посидеть в тенёчке. Прогладь наволочку горячим утюгом. Пора топить печи. У ворот мычит чужой телёнок. Славно в зимний вечер лежать на тёплой печке.
14. Данные ниже глаголы выписать в два столбца в соответствии с вопросами:
что делать?
что сделать?
приучать
приучить
Различать, различить, получать, получить, встречать, встретить, приручать, приручить, отмечать, отметить, включать, включить.
Логопед должен обратить внимание учеников на различие смысловых оттенков у этих родственных слов. Устно включить их в словосочетания (предложения). Например:
