Частный детский сад: с чего начать, как преуспеть - Зицер Наталья (книга регистрации .TXT) 📗
Ориентировка в пространстве
Закрепляется умение ориентироваться на листе бумаги, правильно определять положение предмета или какого-либо объекта по отношению к себе или к другому предмету или объекту.
Дети учатся рисовать план, например комнаты, схему, например дорожного движения. Дети знакомятся с простейшей картой, маршрутом перемещения по карте, учатся понимать простейшую географическую информацию. Вводятся понятия «север», «юг», «восток» и «запад».
Ориентировка во времени
Дети учатся устанавливать различные временные отношения.
Углубляются представления о частях суток, вводится понятие о световом дне и его зависимости от времени года. Вводятся первые понятия о летоисчислении и календаре.
Ознакомление с элементарными физическими явлениями
Основным способом исследования мира сегодня является эксперимент. В дошкольном возрасте дети не только учатся наблюдать за процессами, происходящими в окружающем мире, но и способны исследовать и познавать физическую суть явлений.
В детском саду можно дать детям первые представления о природе молнии, грома, дождя, ветра. Познакомить их с агрегатными состояниями некоторых веществ. Рассказать о том, что все тела состоят из молекул, которые находятся в непрерывном движении. От скорости движения молекул зависит агрегатное состояние вещества. Можно проводить различные эксперименты с водой.
Можно объяснить детям, почему зимой окна замерзают внутри помещения или автобуса, трамвая, троллейбуса. (Внутри помещения или какого-либо вида транспорта в воздухе всегда имеется влага (в виде газа), соприкасаясь с холодным стеклом, она превращается в жидкость (конденсируется) и замерзает на стекле в снежно-ледяной слой, образуя красивые узоры.)
Можно рассказать детям о природе огня, который представляет собой смесь газов, имеющих высокую температуру и потому светящихся; показать им простейшие опыты, связанные с огнем и электричеством.
Интересно поговорить с детьми о причинах смены дня и ночи, смены времен года.
Можно объяснить понятие «атмосферное давление».
Можно дать детям первичное представление о процессе теплообмена.
Такие занятия рекомендуется проводить раз в две недели.
Конструирование
Конструирование развивает пространственное мышления детей. Именно поэтому оно выделено в отдельный предмет программы.
От трех до четырех лет
В этом возрасте необходимо обучать детей умению пользоваться строительным материалом для сооружения несложных построек в игре, воспроизводить по показу и объяснению воспитателя элементарные постройки, находить сходство между постройками из игрового материала и предметами из окружающей среды.
Дети учатся правильно называть постройки, различать, называть и использовать основные строительные детали: кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, призмы. Они осваивают технические приемы работы со строительным материалом: накладывание четырех или пяти кирпичиков или кубиков друг на друга, укладывание кирпичиков в ряд «на плашку», т. е. большой плоскостью на столе, «на ребро» или «на торец», т. е. вертикально на меньшую плоскость.
Дети учатся по-разному размещать строительные детали (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), образуя постройки.
Можно дать первые представления о конструировании из бумаги (сгибание листа пополам, добиваясь совпадения сторон и углов; приклеивание частей к основной форме).
От четырех до пяти лет
Продолжает развиваться способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, брусок и т. д.), важно научить использовать их с учетом конструктивных свойств (форма, величина, устойчивость).
Дети учатся выделять основные части предметов, части в готовых образцах построек, видеть, из каких деталей они выполнены, определять расположение этих частей относительно друг друга, описывать их пространственные отношения: справа – слева, спереди – сзади, ближе – дальше.
Они учатся сооружать простейшие постройки разных размеров, отбирать детали по величине, форме, цвету, устойчивости в соответствии с содержанием постройки; запоминать последовательность выполнения постройки. Закрепляется умение соизмерять предметы между собой (мебель соответствует величине кукол, для которых она строится).
В этом возрасте начинается обучение конструированию из бумаги. На первом этапе занятий по поделке игрушек из бумаги общей задачей является научить детей сгибать лист пополам, совмещая стороны и углы; на втором этапе занятий учит склеивать игрушки из готовых частей, подбирать нужные детали, правильно приклеивать их друг к другу.
От пяти до шести лет
В этом возрасте дети осваивают довольно сложные формы конструктивных умений: соединять несколько больших плоскостей в одну большую, делать постройки прочными, связывать между собой редко поставленные в ряд кирпичики, бруски, подготавливая основу для перекрытий. Необходимо учить детей различать детали по устойчивости, выбирать такие, из которых лучше сооружать отдельные части постройки, делать основание, стены в громоздких и легких сооружениях, понимать, какие детали пригодны для окон, дверей, лестниц. При конструировании можно предлагать детям такие условия, которые требуют решения несложных конструктивных задач.
Приобщить их к искусству оригами путем изготовления с ними простых игрушек из бумаги.
Для пятилеток можно организовать занятия по работе с тканью. Познакомить их с материалами и инструментами для шитья, помочь приобрести умения и навыки их практического использования. Важно научить детей работать с трафаретами и лекалами, вырезать детали, составлять несложные композиции, подбирать ткань по цвету и фактуре в соответствии с замыслом. Дети в этом возрасте могут освоить первоначальные навыки шитья.
От шести до семи лет
Важно научить детей планировать деятельность: они должны уметь представить, какой будет конструкция в общих чертах, прежде чем выполнять ее, обдумать, какой материал понадобится, объяснить это в устном рассказе. Познакомить детей с разнообразными пластмассовыми конструкторами, научить их создавать различные модели (здания, поезда, самолеты, катера, автомобили и т. д.).
Дети учатся сооружать не только комплексные постройки (когда каждый ребенок строит свой объект в соответствии с определенным общим сюжетом), но и коллективные (когда над одной постройкой работают несколько человек).
Они знакомятся с новым способам конструирования из бумаги: складывание квадратного листа бумаги на шестнадцать маленьких квадратиков, изготовление выкройки разных игрушек, деление листа бумаги по диагонали, черчение круга с помощью шнурка и карандаша, изготовление игрушек путем складывания листа бумаги в разных направлениях.
Изобразительное и пластическое искусство
Изобразительная и музыкальная деятельность, как никакие другие, зависит не от возраста человека, а от его индивидуальных способностей. Один в три года способен нарисовать сюжетную картину, другой и в пять с трудом выводит кружок на бумаге. Поэтому мы разделили программу не по возрасту, а по уровням сложности.
Музыка и движение: сферы и содержание
Основываясь на нормативах, приведенных выше, можно строить учебный план. Нам важно еще раз отметить: в выборе методик преподавания можно положиться на воспитателя.
