Малыш в мире природы - Коробова М. В. (читать полностью книгу без регистрации txt) 📗

Задачи. Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, разви­вать равновесие. Вызывать положительные эмоции от выполняемого движения.

Взрослый подводит кроху к переднему концу дорожки. На противо­положном конце располагается на стуле яркая игрушка. По словесной инструкции ребенок идет по дорожке, берет игрушку и возвращается опять по дорожке. Игрушка должна быть удобной для захватывания. Если малыш затрудняется проделать это упражнение, то взрослый ведет его за руку.

· Перешагивание через веревочку, лежащую на полу (4).

Задачи. Учить преодолевать препятствия во время ходьбы. Разви­вать равновесие.

Взрослый показывает ребенку, как надо перешагнуть через веревоч­ку или ленту, лежащую на полу. По словесной инструкции малыш пе­решагивает через препятствие самостоятельно. Если ребенок затрудняется, то взрослый помогает ему, поддерживая за руку. Когда дети овла­деют этим движением, можно положить 2—3 веревочки. Дети могут перешагивать приставным шагом.

· Ходьба по ребристой дорожке (5).

Задачи. Учить ходить в разных условиях. Развивать свод стопы, рав­новесие.

По словесной инструкции ребенок идет по ребристой дорожке. Взрослый помогает ему, поддерживая за руку, При повторе малыш идет самостоятельно.

· Принеси игрушку (6).

Задачи. Упражнять в ходьбе в одном направлении. Развивать равно­весие, чувство уверенности и удовольствия от совместных действий со взрослым.

На расстоянии 3—5 м от ребенка стоит стул, на котором сидит игрушка собачка. Взрослый обращается к малышу: «Алешенька, на сту­ле сидит собачка, принеси мне ее, пожалуйста». Ребенок подходит к со­бачке, берет ее и приносит взрослому, который благодарит его. По мере овладения ходьбой расстояние увеличивается до 8 м.

· Перешагивание через веревку, укрепленную на высоте 5—10 см от пола (7).

Задачи. Совершенствовать ходьбу. Учить поднимать ноги в соответ­ствии с препятствием.

Взрослый предлагает ребенку подойти к веревке и перешагнуть че­рез нее, чтобы достать лежащую на противоположной стороне игрушку. Если малыш затрудняется, взрослый помогает ему, придерживая за руку. По мере овладения движением ребенок выполняет действие само­стоятельно.

· Перешагивание через обруч с небольшой опорой (8).

Задачи. Упражнять в ходьбе. Учить преодолевать препятствия. Вы­зывать удовольствие от совместных действий со взрослым.

Ребенок перешагивает через обруч, лежащий на полу, с поддержкой за руку. По мере того как малыш научится перешагивать через один обруч, можно положить 2—3 обруча. Взрослый по мере необходимости помогает ребенку, поддерживая его за руки.

· Положи игрушку в корзинку (9).

Задачи. Упражнять в ходьбе в одном направлении. Совершенство­вать умение взять предмет. Развивать ловкость.

Ребенок берет игрушку и несет ее к корзине, которая располагается в 3—5 м от него. Игрушки должны быть разной формы (круглые, квад­ратные, прямоугольные)

· Ходьба по наклонной доске (10).

Задачи. Упражнять в ходьбе в разных условиях. Развивать ловкость, равновесие. Воспитывать смелость.

Один конец доски приподнимается над полом на 10—15 см. Шири­на доски 25—30 см, длина 1,5—2 м. Малыши поднимаются по доске, а затем спускаются с нее. Воспитатель страхует каждого ребенка, неуве­ренных детей поддерживает за руку.

· Ходьба стайкой за взрослым (11).

Задачи. Упражнять в ходьбе. Приучать к совместным действиям. Вызывать удовольствие от выполняемых движений.

Воспитатель идет впереди, держа в руках яркую игрушку и показы­вая образец ходьбы, следит за тем, чтобы дети не опускали голову, выше поднимали ноги.

· Самостоятельная ходьба в одном направлении (12).

Задачи. Учить ходить самостоятельно в направлении зрительного ориентира, ориентироваться в пространстве. Согласовывать свои дейст­вия с другими детьми.

Взрослый располагает на расстоянии 5—6 м от ребенка яркую круп­ную игрушку, например мишку, и предлагает детям пойти к нему в гос­ти. Дети идут самостоятельно к обозначенной цели, здороваются с мишкой, гладят его, а затем возвращаются к воспитателю.

· Ходьба между двумя ориентирами с заданием (13).

Задачи. Совершенствовать ходьбу. Учить ориентироваться в про­странстве. Согласовывать свои действия с другими детьми.

Взрослый ставит стулья или другие крупные предметы. Дети по команде воспитателя идут между ними. В руках у них мяч или другой предмет, который они должны перенести. Расстояние 5—6 м.

· Ходьба с перешагиванием перекладин приставной лесенки (14).

Задачи. Учить преодолевать препятствия во время ходьбы, подни­мать ноги в соответствии с высотой препятствия.

Взрослый кладет на пол приставную лесенку и предлагает, переша­гивая перекладины, дойти до игрушки, которая расположена на рассто­янии 1 м от лесенки. Дети могут идти любым способом в зависимости от своих возможностей: приставным шагом, переменным. Взрослый поощряет малышей, робким помогает.

· Ходьба со сменой направления к 2—3 ориентирам (15).

Задачи. Учить менять направление при ходьбе в соответствии с ори­ентиром, ориентироваться в пространстве. Действовать по команде взрослого.

Взрослый раскладывает крупные игрушки в разных концах комна­ты, например собачку, зайчика. Предлагает детям сначала пойти в гости к собачке, затем — к зайчику. Малыши самостоятельно по слову взрос­лого идут к указанной игрушке. Можно предложить им поздороваться с зайчиком, погладить его и т. п.

· Принеси мяч (большой, маленький) (16).

Задачи. Упражнять в ходьбе с предметом. Учить различать большой, маленький предмет. Воспитывать самостоятельность.

Взрослый ставит корзину с большими и маленькими мячами на расстоянии 5—6 м от детей. Предлагает им сначала принести большой мяч, а затем — маленький. Большой мяч дети несут двумя руками, ма­ленький — одной.

Вариант игры. Дать задание принести ленточку красного, синего, желтого, зеленого цвета.

Ползание, лазанье

· Ползи к игрушке (1).

Задачи. Упражнять в ползании. Учить выдерживать направление. Вызывать чувство радости от совместных действий со взрослым.

На расстоянии 2—3 м ставится стул, на котором лежит яркая игрушка. Взрослый предлагает доползти до игрушки и взять ее. Ребенок несет игрушку взрослому.

· Проползи по дорожке к собачке (2).

Задачи. Упражнять в ползании. Учить ползать по ограниченной по­верхности.

Взрослый раскладывает дорожку (длина 2 м, ширина 35 см). В кон­це дорожки сажает на стул собачку. Затем предлагает доползти до со­бачки, поздороваться с ней, погладить ее и проползти обратно.

· Ползи за мячом (3).

Задачи. Упражнять в ползании. Учить ориентироваться в простран­стве. Воспитывать активность, самостоятельность.

Взрослый бросает мяч и предлагает догнать его. Ребенок ползет на четвереньках, берет мяч, встает и относит его взрослому.

· Влезь на горку (4).

Задачи. Упражнять в лазанье. Развивать координацию движений. Воспитывать самостоятельность.

Ребенок, стимулируемый игрушкой и словесной инструкцией, са­мостоятельно поднимается по лесенке-горке. Сначала он может подни­маться на четвереньках, а затем входит по ступенькам приставным ша­гом. Взрослый подбадривает, поощряет ребенка.

· Перелезь через бревно (5).

Задачи. Развивать координацию рук и ног, ловкость.

Один или два-три ребенка сидят по одну сторону бревна, а с другой стороны помещаются яркие игрушки. Взрослый показывает их детям и побуждает к перелазинию на другую сторону бревна.

· Подползи под дугу, стол (6).

Задачи. Укрепление мышц туловища и нижних конечностей. Разви­тие координации движений рук и ног, ловкости.