Малыш в мире природы - Коробова М. В. (читать полностью книгу без регистрации txt) 📗
В конце игры дети могут покатать другие игрушки, необходимо поддерживать и поощрять их инициативу.
Пожалеем зайку
Задачи. Вызывать у детей положительную эмоциональную реакцию; учить понимать зависимость между своими действиями и результатом (позаботились о зайце, он не заболел); побуждать и поддерживать самостоятельные высказывания детей.
Материал. Игрушка-заяц, теплый шарф, кусочки морковки и капусты.
Содержание игры. Игру хорошо провести на улице. Создается ситуация: мокрый заяц сидит под кустом. Хорошо, если дети сами заметят его во время прогулки. Если нет, воспитатель обращает внимание детей на него, спрашивает, кто это. Дети называют: «Зайка, заяц, зайчик». Воспитатель предлагает узнать, что случилось с зайцем. Побуждает детей спросить, помогает им (проговаривают вместе вопрос, повторяют), поддерживает. Изображает разговор с зайцем. Говорит: «Вот что случилось, ребята:
Зайку бросила хозяйка — Со скамейки слезть не мог,
Под дождем остался зайка, Весь до ниточки промок.
(А. Барто)
Что сделала хозяйка?» («Бросила зайку, бедный зайка промок, ему холодно»). Воспитатель выслушивает и поддерживает высказывания детей. Спрашивает: «Как можно пожалеть зайку? Что надо сделать, чтобы он не заболел? (Побуждает высказывания детей: «покормить», «согреть» — дает образец слов-глаголов, дети повторяют.) Что любит заяц?» (Морковку, капусту.) Предлагает покормить зайца (дети с удовольствием это делают), спрашивает: «Чем мы кормим зайца?» (Морковкой, капустой.) Сам подчеркивает интонацией эти слова. Далее предлагает согреть зайца, показывает теплый шарф, говорит: «Чем согреем зайца? Что это? (Шарф, теплый шарф.) Посмотрите, ребята, какой веселый стал заяц, он говорит всем ребяткам: «Спасибо, спасибо». Давайте попросим его станцевать, поплясать:
Заинька, попляши, Зайка серый, попляши,
Серенький, попляши. Твои ножки хороши!»
Очень хорошо, если дети будут какие-то слова повторять сами и плясать вместе с зайцем.
Варианты игры
«Зайка-побегайка» (убежал из леса, заблудился — понимание простейшей взаимосвязи); рассматривание внешнего вида: какой он, какие уши, ноги, хвостик; помогают зайцу найти дорогу в лес и т. п.
В более старшем возрасте можно обыграть встречу с мамой-зайчихой, когда она ищет своих зайчат, а дети помогают ей.
Подобные игры провести с другими игрушками (мишкой, лисой).
Угадай, кто там
Задачи. Узнавать и различать животных и птиц по голосу; упражнять в звукопроизношении; побуждать к диалогу и использованию фразовой речи; доставлять детям радость.
Материал. Шапочки, изображающие птиц и животных (петушка, курицу, собачку, медведя).
Содержание игры. Один из взрослых прячется с детьми (можно привлечь и ребенка из старшей группы) за ширмой или дверью. На головы детям (их четверо) надеты шапочки. Другой взрослый с детьми в группе. Раздается стук в дверь и слышны слова:
Тук-тук-тук, отворите,
В гости поскорей пустите,
Тук-тук-тук. (2 раза)
Воспитатель загадочно говорит: «Кто там? Ребятки, давайте спросим: «Кто там? Кто стучит?» Петушок отвечает: «Ку-ка-ре-ку». Воспитатель продолжает: «Кто же это? Правильно, петушок. Все покричим, как петушок: ку-ка-ре-ку». Как можно позвать петушка: «Иди к нам, Петушок — Золотой гребешок!» (Индивидуальные высказывания.)
Произносит стишок или поет:
Приходи к нам, петушок,
Попляши у нас, дружок.
Очень весело у нас,
Развеселый будет пляс. (Можно повторить с детьми.)
Петушок выходит к детям, машет крыльями, все с ним здороваются и приглашают остаться. (Побуждает и поощряет высказывания детей.) Снова раздается голос за дверью:
Ко-ко-ко-ко,
Я живу недалеко.
Все спрашивают: «Кто там? Кто в гости пришел?» (Курочка.) Педагог предлагает позвать курицу. В это время петух прячется — взрослый закрывает его. Дети помогают курице найти петушка. Воспитатель хвалит детей: «Молодцы, ребята! Помогли курице».
Раздается голос за дверью: «Гав-гав! Я бегу, догоню!» Воспитатель спрашивает: «Кто это там кричит? Собака». Приглашает собаку в гости:
Мы собаку выйти просим,
Приходи, собачка, в гости,
Очень весело у нас. (Можно повторить с детьми.)
Воспитатель спрашивает: «Собачка, ты кого хочешь догнать? Наверное, поиграть хочешь с ребятками? Давай поиграем». Вдруг раздается грубый голос:
Тук-тук-тук, отворите,
В гости поскорей пустите,
Тук-тук-тук...
«Кто это, ребята? Давайте все громко спросим: «Кто к нам пришел?» — продолжает воспитатель. В ответ раздается рычание и входит медведь.
Воспитатель говорит:
Ой, убегайте, ой, убегайте,
Мишку в гости не пускайте!
Мишка вбегает и догоняет детей: «Мишенька, медведь, не сердись, остановись!» Воспитатель предлагает детям пригласить мишку к себе, сказать, кто у них в гостях, поиграть с ними.
Примечание. Можно предложить мишке узнать по голосу, кто пришел в гости (дети произносят звуки, мишка сначала ошибается, они поправляют). Малыши с удовольствием играют в эту игру.
Наши домашние животные
Задачи. Расширять знания детей о домашних животных (где живут, что едят); соответственно обогащать словарь, называть животных и действия (понятие «домашнее животное» — в пассивном словаре); продолжать учить строить предложения, отвечать на вопросы; побуждать проявлять активность и самостоятельность.
Материал. Игрушки — животные (корова, лошадь, кошка, собака), спрятанные в корзинке, домик с забором из строительного материала.
Содержание игры. Воспитатель подзывает детей, спрашивает: «Что за домик тут стоит, кто в нем будет жить?» Раздается голос: «Мы! Мы!» «Кто это, ребята, здесь в корзинке? (Воспитатель достает игрушку, просит назвать, кто это.) Корова, коровушка! Что ест корова? Траву. Как мычит (кричит) корова? Му-му. Правильно, корова ест траву и мычит «му-у». (Дети повторяют.) Что дает ребяткам? Молоко! А где живет корова?» Выслушивает ответы детей, обобщает: «Корова живет в сарае, во дворе (можно показать картинку). Иди, коровушка, во двор, за забор!» Предлагает детям поставить корову за забор, сказать: «Иди, иди во двор».
Слышится другой голос: «Иго-го!». «Кто это?» — воспитатель достает лошадку или предлагает ребенку достать игрушку, задает вопросы: «Кто видел лошадку?, Кто катался на лошадке?, Какая она была?» Поощряет инициативу детей, их желание ответить самостоятельно. Предлагает спросить у лошадки, где она живет. Обобщает: «Лошадка тоже во дворе живет». Скажите: «Иди, лошадка, во двор жить». (Дети повторяют, относят игрушку к дому.)
Поднимает корзинку, удивленно спрашивает: «Кто здесь царапается? Ребятки, как вы думаете? Кошка к нам пришла — мяу-мяу!» Предлагает спросить у кошки, что она любит. (Молоко, мясо.) Спрашивает: «Где живет кошка? Куда надо отнести ее?» Отвечает: «В дом, мышей ловить». Просит детей: «Скажите: «Иди, Мурка, в дом жить!» Можно прочитать стишок:
Вот кот Мурлыка ходит, Мышка, мышка, берегись!
Он все за мышкой бродит, Смотри, коту не попадись!
Воспитатель продолжает: «Кто еще с нами рядом живет? Гав! Гав! Гав! Кто это? Собачка Жучка. Что она просит у ребят? Косточку. (Угощают собаку.) Собака будет сторожить двор, чтобы лошадка и корова не ушли. А где она живет?» (Показывает и называет домик собаки — конуру.) Обобщает: «Лошадь и корова живут во дворе. Кошка — дома, а собака — в конуре. Это домашние животные».
В конце игры можно предложить поиграть с игрушками-животными: построить им отдельные домики, покормить, одновременно задавая вопросы: «Что любит?», «Чем будем кормить?». Инициативу детей обязательно поддерживать и поощрять.
ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ 2 ЛЕТ 6 МЕСЯЦЕВ ДО 3 ЛЕТ
