Малыш в мире природы - Коробова М. В. (читать полностью книгу без регистрации txt) 📗

Кроха увидит, как вы стремитесь сохранить красоту и здоровье леса: после вашей стоянки все останется по-прежнему — вот урок экологиче­ского воспитания (об этом подробнее чуть позже).

Безусловно, поток впечатлений будет отличным стимулом для раз­вития речи. Вы покажете насекомых, птиц, а повезет, и зверушек. Нет, вовсе не обязательно стремиться к тому, чтобы восхищенный малыш непременно запоминал их имена. Просто эмоционально поговорите о том, что наблюдаете; кто там барахтается, уползает, скользит, перепархивает... какие зеленые, золотистые, бархатистые, взъерошенные существа обитают на свете... Педагоги уже поняли, что речь идет об активи­зации и обогащении словаря. Итак, чтобы ребенок увидел красоту мира я получил при этом толчок в речевом развитии, с ним надо общаться. Еще один момент речевого развития — формирование связной (диало­гической) речи. А если малыш развит, то уже и монологической. Сочи­ните вместе сказку на привале, напишите (прямо на берегу!) вместе письмо бабушке, которая наверняка не видела такую стрекозу или лягушку. Малыш получит отличную возможность развить свою речь, называя разнообразные овощи, фрукты в сочетании с различными прилагательными, эпитетами, ставя их в разнообразные согласова­ния — в этом помогут папа и мама; это и повод вспомнить названия цветов спектра (и их оттенки, если ребенок достаточно развит).

Ребенок увидит искреннее восхищение взрослых природой, и, что еще более важно, наше уважительное отношение к ней. (Серебристые мальки в прозрачной воде, красные фантастичные мухоморы в сумраке леса...)

Кроху порадует вкусный стол в необычной обстановке. Малыш продолжит знакомство с фруктами и овощами, их разнообразными аро­матами и вкусом, внешним видом — цветом, формой.

Ребенок почерпнет из этого значительного семейного события очень важное: стиль взаимоотношений между членами семьи. Мы обя­зательно остановимся на этом подробнее, ибо нравственный человек проявляется во всем: и в отношении к природе, и в отношении к ближ­нему своему.

Кроха на пикнике, помогая взрослым, почувствует радость совмест­ного труда и свою нужность. Важно и то, что этот труд будет связан с наведением чистоты в природе.

А теперь позвольте пригласить вас на пикник молодой семьи: папа, мама и Саня (2 года 7 месяцев) уже выходят из автобуса на шоссе, окаймленное Дремучим лесом, и углубляются в него по знакомой тро­пинке.

«Не навреди!»

Следуя по маршруту, скорее всего хорошо знакомому, папа и мама сами не станут наносить ущерб природе и подскажут малышу, как себя вести. Например, в лесу в начале лета много цветущих трав: темно-голу­бая лесная фиалка, лютик, колокольчик. Не надо ступать прямо по листовой подстилке с живыми и очень хрупкими растениями, лучше воспользоваться тропкой. Мама и папа любуются этими цветами и под­сказывают Сане, почему их нельзя рвать. То и дело между низкими вет­ками кустов вспыхивает от проникающего луча солнца чудесная паучья сеть. Мама говорит: «Саня, это паук сделал, не порти, он старался...» (Зачем нужна сеть, мама пока не подчеркивает — многие законы приро­ды жестоки, и если знакомить с ними слишком рано, то это может отвра­тить малыша от сложного и прекрасного «мира бессловесных».) Можно спеть по дороге песенку (немножко сказочную) о лесных встречах.

По дорожке, по тропинке

Я в зеленый лес бегу.

Я не трону паутинку

И ромашку на лугу.

Припев:

Ни лягушку, ни зверушку

Не хочу тревожить я,

Не хочу сажать в корзинку

Эту девочку — Ежинку,

И с волчонком мы — друзья.

Ждет меня зайчонок Прошка

И Матренушка - Лиса;

Потому-то мне дорожку

В этот лес забыть нельзя!

Припев.

Привал! С чего начать?

Итак, перед нами маленькая опушка, заканчивающаяся пологим скатом в воду — песочек и низкая травка; сразу много света... Велико­лепная панорама перелесков за рекой. Просто отличное место! Родите­ли не спешат стягивать майку с сынишки — солнце опаснее лесных ко­маров. Конечно, не забыли про панамку. Мама просит сыночка: «Саня, помоги достать вещи». Саня с восторгом принимается доставать сокро­вища из большой папиной спортивной сумки и своего крохотного раз­ноцветного рюкзачка — там песочный набор, полотенце в пакете, носо­вой платок. Папа деликатно подсказывает ребенку, куда можно «сбегать за кустик», проследив, чтобы мальчик ни на что не накололся.

Вкусный урок

Мама закончила приготовления к трапезе и вытерла Сане ручки сы­рым полотенцем. На скатерти на пластмассовых тарелочках — овощи, несколько пучков зелени, фрукты, очищенные яйца, сваренные вкру­тую, хлеб, такой привлекательный здесь. (Сразу заметим: любимую все­ми клубнику можно взять в поход только в том случае, если у вас есть сумка-рефрижератор. Это ягода капризная, скоропортящаяся.) Здесь все не как обычно, и даже к знакомым вещам интерес повышается на порядок. Родители используют эту «энергию новой обстановки». Ма­лыш не только знакомится с фруктами и овощами — известными и не­известными, но и восхищается щедростью природы, ее прекрасными дарами. Папа кладет Сане на пестрое блюдечко из пищевой пластмассы несколько ломтиков помидора, половинку вареного яйца, ломтик хлеб­ца; потом привлекает внимание мальчика к остальным овощам: «Сколько у нас...чего?» Саня принимается перечислять, но папа оста­навливает его. «А как одним словом сказать?» Мама шепчет: «Игрушки? Рыбки? Птички?» Ребенок смеется и наконец вместе с папой «догады­вается» — овощи. Саня спрашивает: «А хвостики зеленые?» Взрослые объясняют: «Это укроп. Вот — петрушка, салатик... Тоже овощи. Их можно называть зелень. Догадался, почему?» «Потому что они зеле­ные!» — восклицает малыш, и папа хвалит его. За едой взрослые не­громко спокойно переговариваются, часто называя овощи с разными прилагательными, выделяют их голосом, чтобы малыш использовал правильные согласования: «Крепкая морковка у меня... А ты еще варе­ной свеколки хочешь?..» (Кстати, вы все помните, что ударение в словах «свекла», «свеколка» — исключительно на первом слоге.) Мама говорит: «Морковка оранжевая, а свекла...» Папа басит: «Синяя!» Саня готов помочь: «Красная!» Мама уточняет: «Лучше все-таки сказать: темно - красная». Саня оживляется: «Красное — это яблоко... Дай мне!» Тапа говорит: «Сначала угостим фруктами маму. (Нет-нет, все правильно, мы хотим растить не эгоиста — пусть кроха не догадывается, что все — для него!) Саня протягивает маме грущу: «Груша золотистая!» Папа хвалит сына. А что тебе дать, Санечка? Малыш отвечает: «Грушу и еще — вот...» (Ребенок затрудняется в выборе слова.) Папа помогает ему: «Это, Саня, киви, они выросли далеко отсюда. На, кусочек груши, кусочек киви и... яблоко!» Вся семья хохочет: перед Саней — долька мандарина. Сияющий малыш поправляет папу: «Нет, это мандарин!» (Вы заметили, что фрукты даются кусочками. Так можно много проде­густировать без риска для здоровья.) Мама задумчиво произносит: «А как назвать их одним словом?» Малыш уже самостоятельно опреде­ляет: «Фрукты!» Мама командует: «Ну-ка, папа, закрой глазки». (Кладет ему в рот дольку апельсина, лукаво сделав сыну знак: не подсказывай!) Папа быстро съедает его и запевает: «А-пельсин, а-пельсин!» Сане тут же хочется так поиграть. У него во рту поочередно оказываются кусочек яблока, киви (малыш сразу узнает их), а потом — кружочек помидора. Немного замешкавшись, ребенок догадывается: «Помадора». Родители поправляют его и просят правильно произнести это название. Мама го­ворит: «Все фрукты у Сани были во рту, а кто же лишний среди них? (Саня отвечает.) Да, помидорчик лишний, а почему?..» (Ребенок, ко­нечно, еще затрудняется ответить, но мы должны подводить его к та­ким размышлениям.)

Мы с сожалением отвлекаемся от этой уютной сцены (мы еще вер­немся к ней). Педагоги, конечно, узнали давным-давно известные ди­дактические упражнения: «Узнай по вкусу», «Назови одним словом» и даже «Кто лишний» (программа «Кроха» советует использовать и эту игру, если малыш достаточно развит).