Краткая история Бразилии (СИ) - Фаусту Борис (книги регистрация онлайн бесплатно .TXT, .FB2) 📗
В период с 1950 по 1980 г. усилилась тенденция к упадку традиционных отраслей, что проявилось в падении стоимости производства потребительских товаров недлительного пользования (например, продуктов питания и напитков) в общей массе стоимости промышленного производства. Одновременно выросли другие отрасли — особенно производство товаров длительного пользования и производственного назначения. Наиболее «ударной» отраслью, производившей товары длительного пользования, было автомобилестроение, которое вышло на показатели около 10 % ВВП. Во всех регионах, включая Северо-Восток, произошли изменения в структуре промышленного производства. Две классические составляющие промышленности Северо-Востока — производство продуктов питания и текстильная индустрия — оказались заменены другой «парой»: химической промышленностью и производством продуктов питания, при этом химическая промышленность выдвинулась на первое место. В аграрно-индустриальном комплексе, образованном на базе сахарных заводов, на передовые позиции вышло производство не только сахара, но и этилового спирта, необходимого для автомобильной промышленности. Немногочисленными, но весьма важными в качественном отношении были предприятия с участием иностранного капитала. Если мы посмотрим на принадлежность 15 крупнейших частных предприятий, выставленных на торги в 1991 г., то только два из них были бразильскими.
На протяжении длительного отрезка времени все более разнообразными становились источники поступления иностранных инвестиций: традиционное преобладание американского капитала хотя и сохранялось, но в меньших пропорциях; в то же время значительно расширился объем инвестиций, поступавших из Испании.
Рис. 2. Процент неграмотности в возрастной группе от 15 лет и старше (1900–2020)
Источник: IBGE. Brasil em Números. Vol. 7, 1999. P. 127. Процентные данные по 1910 и 1930 гг. добавлены автором. Данные по периоду 1992–2020 гг. носят прогностический характер.
Что касается сферы образования, то начиная с 1950-х гг. процент неграмотных в возрастной группе от 15 лет и старше имел устойчивую тенденцию к снижению, как это показано на рисунке 2, Несмотря на это, если исходить из региональной значимости ряда территорий, таких как, например, Северо-Восток, Бразилии еще предстоит многое сделать в этой области (см. сравнительные данные по ряду стран на рис. 3).
Рис. 3. Процент неграмотности в возрастной группе от 15 лет и старше в отдельных странах (1995)
Источник: IBGE. Brasil em Números. Vol. 7. 1999. P. 133.(1) Данные согласно статистическим подсчетам Департамента ЮНЕСКО за 1994 г.
Что касается посещающих школу детей и подростков от 7 до 14 лет, то данные недавнего времени носят весьма позитивный ха рактер благодаря большой работе, проделанной в этой области в течение последних лет. Эти успехи очень важны, так как они отражают улучшение показателей охвата молодых людей школьным образованием. Данные таблицы 1 показывают также, что разрыв между городом и деревней еще остается, но он меньше, чем можно было бы ожидать.
Таблица 1
Процент охвата школьным образованием детей и подростков от 7 до 14 лет по месту жительства (1997)
| Крупные регионы и территориальные единицы | Всего | Данные по городскому населению | Данные по сельскому населению |
| Бразилия | 93,0 | 94,5 | 88,0 |
| Север | 91,9 | 91,9 | - |
| Токатинс | 92,6 | 93,9 | 90,7 |
| Северо-Восток | 89,4 | 91,7 | 85,8 |
| Мараньян | 89,1 | 93,1 | 86,2 |
| Пиауи | 90,6 | 94,6 | 85,3 |
| Сеара | 92,0 | 93,0 | 90,2 |
| Риу-Гранди-ду-Норти | 89,6 | 91,1 | 87,6 |
| Параиба | 91,1 | 92,0 | 89,7 |
| Пернамбуку | 87,4 | 90,0 | 80,0 |
| Алагоас | 80,9 | 86,0 | 72,8 |
| Сержипи | 91,7 | 92,2 | 90,4 |
| Баия | 90,0 | 92,4 | 86,4 |
| Юго-Восток | 95,5 | 96,2 | 91,2 |
| Минас-Жерайс | 94,5 | 96,1 | 90,0 |
| Эспириту-Санту | 93,6 | 95,2 | 88,7 |
| Рио-де-Жанейро | 95,0 | 95,2 | 92,5 |
| Сан-Паулу | 96,3 | 96,6 | 94,9 |
| Юг | 94,9 | 95,5 | 92,7 |
| Паранá | 93,7 | 94,7 | 90,4 |
| Санта-Катарина | 94,1 | 95,9 | 93,2 |
| Риу-Гранди-ду-Сул | 95,9 | 96,1 | 94,9 |
| Продолжение таблицы 1 | |||
|---|---|---|---|
| Крупные регионы и территориальные единицы | Всего | Данные по городскому населению | Данные по сельскому населению |
| Центро-Запад | 93,2 | 95,2 | 84,5 |
| Мату-Гроссу-ду-Сул | 91,1 | 93,4 | 79,1 |
| Мату-Гроссу | 91,1 | 93,5 | 84,3 |
| Гойас | 93,4 | 95,8 | 84,7 |
| Федеральный округ | 97,8 | 97,8 | 98,1 |
| Источник: IBGE. Brasil em Números. Vol. 7. 1999. P. 131. В графике не приведены данные по сельскому населению штатов Рондония, Акри, Амазонас, Рорайма, Пара и Амага. | |||
Необходимо учитывать, что в последние годы Бразилия обогнала некоторые страны Европы и Латинской Америки по такому показателю, как общие затраты на образование в процентном отношении к ВВП. Тем самым Бразилия стремится преодолеть свое вековое отставание в этой области (рис. 4).
Все это не означает, что больше никаких проблем нет. Среди нерешенных проблем можно выделить второгодничество и качество преподавания. В сфере базового образования качеством преподавания выделяются некоторые частные школы, что контрастирует с недостатками государственных школ. Диаметрально иная ситуация в государственных университетах, где обучение бесплатно.
Возможность поступления в такие университеты обусловлена успеваемостью в школах, дающих базовое и среднее образование хорошего уровня, и теми знаниями, которые, будучи получены дома и в сфере социальной жизни, представляют собой «неофициальный аттестат зрелости». Тем самым самое престижное образование в государственных университетах становится весьма труднодоступным для выходцев из бедных слоев и для представителей низшего среднего класса. Эти социальные слои представляют собой наиболее предпочтительную среду для частных вузов, где уровень преподавания, за небольшим исключением, сравнительно ниже.
Рис. 4. Общие затраты на образование в процентном отношении к ВВП, по некоторым странам (1996)
Источник: IBGE. Brasil em Números. Vol. 7. 1999. P. 131.(1) Данные 1995 г.(2) Данные 1994 г.
Расширение частных учебных заведений в сфере высшего образования станет понятным, если учесть, что в 1960 г. в них обучались 44 % от числа всех студентов вузов. Это число возросло до 50 % в 1970 г. и дошло до 65 % в 1980 г.
