Княжич Юра III (СИ) - Француз Михаил (читать книги полностью без сокращений бесплатно .txt, .fb2) 📗
Глава 7
Как должен чувствовать себя почти шестнадцатилетка на уроке четырнадцатилеток? Или можно иначе: как должен чувствовать себя десятиклассник в восьмом классе? И именно, что не какой-нибудь тупой увалень, в жизни своей никогда за учебник не бравшийся, или человек, приехавший из такой жуткой глубинки, где умение читать-писать считалось высочайшей степенью учёности, нет — нормальный школьник, который добросовестно отучился и в восьмом, и в девятом, и первую четверть десятого… пусть, конечно, с прогулами и не самой высокой степенью прилежания, но факт — отучился. Прошёл.
Так, как он должен себя чувствовать, оказавшись снова за партой восьмого класса? Скучно, конечно, как ещё?
А, если прибавить к этому опыт «прошлых жизней» писателя, который, между прочим, ещё и учитель школьный, высшее техническое образование имеющий, то к этому просто «скучно» ещё и некая степень в показателе должна пририсоваться. И отнюдь не первая.
Притом, ещё и ничего из способов развития местной «магии», либо чего-то с этим связанного на уроках не давали, почему-то. Стандартная, блин, школьная программа, пусть и немного углубленная, если сравнивать её с известной мне по миру писателя. На лицейский, примерно, уровень. Чуть более сложная и обширная, чем в обычной средней школе, но не более. Не настолько, чтобы это могло быть мне интересно.
Да! Мне, действительно, было скучно. На всех теоретических дисциплинах. Практика — там не до скуки, там бегать, прыгать, копать, таскать, надевать и снимать надо. Только и успевай, что на команды реагировать.
А вот теория… ску-у-ука.
Не сказал бы, что мне в 253-ей СОШ было на уроках так уж весело (за исключением истории с географией) — но там, хотя бы класс был десятый. То есть, материал уже достаточно «взрослый», чтобы требовалось слегка поднапрячься, чтобы его вспомнить и воспроизвести. А здесь… эхе-хе-хе-хе-хех…
Скучно!
И другими делами не займёшься — как заместитель командира взвода, я вынужден был сидеть за первой партой, прямо напротив инструктора, у него под самым носом. Да — здесь, в Лицее, не «учителя» с нами работали, а «инструкторы». Разница небольшая, но принципиальная.
Достать свои материалы по подготовке к экзамену, перед этим самым носом инструктора хоть той же математики, разложить на парте и приняться их штудировать — было бы серьёзным демаршем, подрывающим дисциплину во взводе. Даже с учётом того, что я математичке уже свои знания по её дисциплине уже показал и продемонстрировал. Как, кстати, и другим инструкторам, которые именно поэтому меня не трогали на уроках (от чего было ещё скучнее).
И, если на конфликт с инструктором я бы ещё мог пойти, так-как мне совершенно не важна моя успеваемость, то вот на подрыв дисциплины во взводе — нет. Почему? Так мне ж потом самому её восстанавливать!!! Ведь здесь, как и в РА, «нет коллективных наказаний — есть воспитание через коллектив»… во главе с заместителем и непосредственным командиром взвода. А оно мне, такое счастье, надо? Ведь все «воспитательные мероприятия» традиционно после всех занятий проводятся, в обед или после отбоя — опять уменьшение личного времени, которого, как уже упоминалось — кот наплакал. Очень суровый, брутальный и небритый кот… Итак уже, с этим «психологом» и экзаменом оно подъедено основательно, чтобы ещё и этим его уменьшать.
Что оставалось делать?
Не знаю, может быть, кто-то другой, на моём месте сообразил бы и изобрёл десяток-другой способов с пользой провести время скуки, разрабатывая страшные планы по захвату мирового господства и созданию гарема из крутых тянок, я же… спал с открытыми глазами.
Недостаточно нагло, чтобы нарваться на прямой конфликт с «инструктором» — в пол-уха-то я его всё равно слушал, не храпел и, как уже сказано: глаза не закрывал, но… Хотя, правильнее, со стороны это было бы охарактеризовать, не как сон, а как «зависание». Я замирал и сидел с остановившимся взглядом, смотрел перед собой или на доску. И не шевелился. Даже не моргал. Не всё время, а так — периодами. Примерно: раз в пятнадцать-двадцать минут — минут на пять.
Думаю, не трудно догадаться, с чем такое вот внешнее проявление было связано?
Да, всё верно — признаюсь: я подглядывал за психологиней в её кабинете.
И именно подглядывал, хоть, ранее, надеялся исключительно на подслушивание из-за непрозрачности лейки. Но, в данном случае, правило: «что нам мешает, то нам поможет», работало вполне исправно — стоило только немного подумать и попрактиковаться. Ни что же не запрещает выделить одну единственную струйку и продвинуть её вверх, по носику лейки, к дырочке на её конце. Продвинуть струйку, связанную с общи объёмом воды, имеющую на конце маленькую капельку, слегка выступающую за край носика. Ровно настолько, чтобы не бросаться в глаза, но иметь отличный, ограниченный лишь ажурной занавеской обзор. А то, что лейка непрозрачная, скрывало от внешних взглядов любые «ненормальные» движения воды. Нет необходимости аккуратничать так же, как в бутылке кулера полковника. Кстати, очень может быть, что именно по таким вот несанкционированным волнениям и волнам, тот меня и спалил.
К сожалению, ничего из того, на что мой…почти подростковый разум, сильно взбодренный и подогретый гормонами, надеялся, она не делала. Ни любовников, ни стриптиза-переодевания, ни самоудовлетворения… К великому сожалению, такими вещами молоденькие симпатичные девушки в своих запертых кабинетах занимаются исключительно в порно и в фантазиях половозрелых мальчиков. Реальные же, на работе, как ни странно, работают. Или, это конкретно я такой невезучий — выбрал неправильный день для наблюдений? Эх…
Я не мог следить за ней всё время — это было бы не реально. Для этого надо, блин, снова в карцере сидеть. Там, где тебя никто и ничто не отвлекает. Где можно полностью отрешиться от окружающего мира, сосредоточившись только на ощущениях воды. Но, как уже было сказано, примерно раз в пятнадцать-двадцать минут, на пару минуточек, заглянуть можно. «Поднять перископ», оглядеться, понять, что ничего интересного не происходит и уйти обратно в себя. В смертную скуку учебного часа.
Как минимум, такие нырки — это забавно, хоть какое-то развлечение, которое всяко забавнее и интереснее того, что мы проходили на уроках. С другой стороны, такая вот практика постоянных коротких заныриваний, неплохо способствовала развитию способностей. Тренировались контроль к тонким манипуляциям, концентрация и умение удерживать внимание, тренировались умение быстро менять «точку зрения», ориентироваться и приспосабливаться к очень резко изменяющимся условиям. Уверен — все эти навыки мне в будущем лишними не будут.
Понятно, что хотелось бы тренировать, особенно перед экзаменом, немного другие аспекты Дара: на право и налево водными «серпами» кидаться или «волшебные пули» до совершенства доводить, но, где и как это делать? На специальные полигоны нас пока что не выводили. А в казарме такими вещами заниматься не очень умно с моей стороны, как минимум.
Хотя, я, кстати, всё равно, это ограничение обходил. «Волшебную пулю» я тренировал. Хоть и не так активно и часто, как хотелось бы — я «стрелял» в небо. Подходил к постоянно приоткрытому окну туалета, выбирал в небе точку, указывал на неё «пистолетиком» и «жал на спуск».
Результата никакого, при этом, не видел, кроме, пожалуй, звука выстрела «Лебедева» с «глушителем», от которого пока никак не получалось до конца избавиться. Но тише он стал.
С «водными серпами» такой фокус практиковать я не решался — гораздо более заметная техника, которая может привлечь ненужное внимание.
Нас, кстати, предупредили, что боевые Стихийные техники разрешено применять только на территории специально оборудованных полигонов. Под страхом отправки в карцер. На сутки.
Ограничение это было разумным, прописанным в правилах внутреннего распорядка и не касалось никаких усиливающих техник или «покрова». Их использовать можно было безбоязненно. Что я и делал: «покров воды» держал на себе постоянно. Всё время, которое только мог. И постоянно, как вспоминал об этом (что далеко не просто, кстати — попробуйте себе напоминать хотя бы о выпрямлении спины, хотя бы пару дней, чтобы понять, насколько), старался максимально его усиливать. Настолько, насколько это вообще возможно. Пытался опустить это занятие, если не на уровень рефлексов, то, хотя бы, на уровень привычки…
