МАМИДа. Курс общей магии. Книга 1 (СИ) - Подплутова Елена (читать книги полные .TXT) 📗
Почему-то у всех первокурсников убрали занятия по овладению оружием, перенеся его на второй семестр. На мой вопрос Влах пожал плечами, заметив, что у них ничего не переносили, но никто из преподавателей так и не дал никаких пояснений по этому поводу. Так что свободные часы нам просто разбросали между физкультурой (у меня по-прежнему на этих занятиях в голове проносятся непечатные слова и восклицательные знаки) и факультативами.
Зато я, как сказала мне одна наставница, могу собой гордиться. Только не перехваливать, конечно, чтоб не расслабляться. А всё потому, что у меня обнаружился настоящий талант к языкам. Вообще, насколько я поняла по рассказам ребят с Земли, мы будем учить все языки планет, окружающих МАМИДу. На практике это получается по одному языку в семестр, и если сразу у меня такая скорость не укладывалась в голове, то в процессе обучения всё встало на свои места.
Во-первых, аудитория. Занятия языкам единственные, когда в аудитории «выключается» способность понимать все языки, исключая только тот, которому обучают. Наставница проговаривает незнакомые слова, затем проговариваем их мы, параллельно в голове видя понятия, жесты или перевод их. Во-вторых, заклинания. Аудитория заполнена запоминающими заклинаниями, которые помогают усваивать в два, а то и в три раза больше информации, чем при обычном изучении незнакомых языков.
Но даже при такой благоприятной атмосфере я оказалась одной из тех, кто намного быстрее многих усваивает язык, при этом показывая просто феноменальную скорость запоминания новых слов. Уже спустя три занятия я пыталась строить приличные предложения, а по прошествии месяца неплохо разговаривала с наставницей на лашиире - языке ронков, который и стал первым выученным мной. Кстати, письменные занятия по уровню осознания никак не отличались от устных - они давались мне так же легко. Наставница пообещала, что если к концу следующего месяца я буду владеть лашииром, словно он мне родной, то она примет у меня зачёт и будет дополнительно заниматься, обучая новому языку, не ожидая остальных студентов. А если я покажу замечательные результаты, то меня вообще переведут на индивидуальный режим обучения языкам. Ничего не имею против.
Что мне нравилось в преподавателях - это объективный подход ко всем студентам. Никого не считали заранее неспособным, никого не выделяли, не унижали. Не получается - объяснят ещё раз, посоветуют нужную литературу. Получается что-то лучше, чем у других - молодец, а попробуй ещё вот так и вот так, получается? Нет - не расстраивайся, со временем сможешь. Да - замечательно, жду тебя на дополнительных занятиях.
В детдоме в этом плане всё было иначе. Десять - двадцать ребят, которых с детских лет считали (читай, тянули) отличниками. Их лучше кормили, их не третировали и не наказывали - грамоты, медали и олимпиадные места нужны были директору, ибо при этом существенно увеличивались суммы дотаций. И детей, считавшихся отличниками, сверстники не травили - зачем, если в каком-то смысле они не были вольны делать, что хотели. Им не давали смотреть развлекательные передачи, фильмы или читать книги вне школьной программы - что вы, это снизит уровень образованности, отнимет медаль на олимпиаде и деньги у директора.
Средний уровень, так называемые хорошисты, нужны были для отчётности. Мол, да, стараются успевать, но не по всем предметам, но знаете, наследственность и всё такое. Их не выделяли, не кормили, как отличников, и перестать быть хорошистом каждый мог в любой момент. В этой, так сказать, категории были ребята, которым, несмотря ни на что, нравилось учиться, но они всё равно жили по общим законам.
И остальные - большинство - те, кто просто числился, не желая получать знания, кто учился, но многое просто не понимал, не потому, что не хотел, а потому, что нам и не старались объяснить. Многих, как меня, например, с самого первого класса посчитали негодной к получению нормальных знаний, даже не потрудились что-то увидеть в непоседливом ребёнке, и просто ставили тройки уже за присутствие на уроке. А временами и за отсутствие на оном.
Сейчас же всё было совершенно иначе. Можно было подойти к своему преподавателю (и не только к своему, да хоть к самому ректору!) и задать вопрос, попросить пояснение, рекомендацию или совет, и тут же получить всё, что нужно. Просишь о дополнительном занятии - да, пожалуйста, только потом не жалуйся. И такое отношение к студентам поощряло всех, кому хотелось заниматься, а меня и тем более.
И всё же у нас, первокурсников, нагрузка по сравнению с остальными курсами была относительно щадящей. Смотря на Смея и Влаха, или на девчонок, я с содроганием думала, что же там делают с ними на втором курсе, что порой они выглядят зелёными и едва доползают до комнат. Иногда уже мне приходилось выручать друзей, притаскивая им еды из столовой, так как сил, чтобы туда дойти, они не имели. Приходилось просить Ладу и Зами о помощи, и уж тогда мы умудрялись накормить старших друзей.
Третий месяц учёбы наступил настолько плавно и незаметно, что если бы не приближающийся день рождения Смея, о котором мне под большим секретом рассказала Дана, я бы вообще не обращала внимания на пробегающие дни. Почему под секретом? Да потому, что, как оказалось, дракон терпеть не может отмечать этот день, а вот ребята, наоборот, были настроены совершить грандиозную попойку, немного отпустив напряжение семестра. И в мои обязанности входило затащить вредного ящера на эту самую попойку, благо день рождения Смея выпадал как раз на ближайшие выходные, и кое-какие идеи по их проведению у меня уже были.
Утро выходного дня, несмотря на дожди последних двух дней, радовало ярким солнцем и лёгким приятным ветерком. Лишний час сна, которым нас неизменно обеспечивали, был именно тем, чего не хватало всю неделю, и на завтрак я шла бодрая и довольная жизнью. Ребята с Земли говорили, что многие старшекурсники просыпают завтрак, но лично мне пока ещё отказаться от утреннего приёма пищи было нереально.
В столовой я заметила Влаха, Алю, Дану и Дикона, но как не вертела головой, сегодняшнего чешуйчатого именинника не заметила. За этим и подошла к друзьям после завтрака.
- Привет, а где Смей?
- Привет, Лионка, - хором откликнулись девчонки, Дик улыбнулся, а Влах подмигнул и ответил:
- Спит он.
- Настолько крепко, что даже завтрак проспал? - удивилась, ведь дракон на моей памяти, если и пропускал завтраки, то исключительно по важной причине.
- Не веришь? Пошли, покажу тебе этого соню, - хмыкнув, друг потянул меня в общагу.
Пока шли в комнату ребят, поинтересовалась, как идёт подготовка к вечеру. Услышала, что в принципе у них всё готово, но кое-что надо доработать, а потому хотелось бы отвлечь дракона желательно на весь день. И такой хитрый взгляд в мою сторону. Ну-ну!
В комнате Смея, по расцветке похожей на комнату моего соседа, царил полумрак. И резкий жест Влаха, распахнувшего тяжёлые шторы, больно резанул по моим глазам, не говоря уже о Смее. Парень заворчал и перекатился головой по подушке, отворачиваясь от окна. Все попытки Влаха разбудить, растормошить дракона оканчивались неудачей. Смей рычал, укрывался одеялом, зарывался головой под подушку - в общем, всячески демонстрировал своё нежелание просыпаться.
- Видишь? Бесполезно, пока сам не выспится, не встанет, - бессильно развёл руками друг.
- Ладно, иди, я сама попробую, - шепнула ему на ухо и вытолкала за дверь.
Примерно минуту я сердито пялилась на дракона, но он отнёсся к этому абсолютно индифферентно, так что пришлось применить метод, ранее всегда срабатывающий. Приблизившись к кровати, откинула с ног Смея одеяло и принялась ждать. Минута, вторая - парень по-прежнему не желал вставать. Хм, а ведь ноги, лишаясь тепла, тут же мёрзнут, и человеку становится некомфортно, хочется снова их накрыть. Может, проблема в том, что Смей не человек и теплообмен у него иной?
Посверлив упрямого ящера взглядом, к которому он отнёсся ещё более равнодушно, я ухватила его за пятку и, чуть надавливая ногтём, провела кривую линию от подушечки большого пальца к пятке. Дракон заворчал и попытался забрать у меня ногу. Сделав ещё шаг и не отпустив конечность, я снова пощекотала ступню, получив уже более-менее разборчивый отклик:
