Форсаж (СИ) - Зиберт Пауль Иоганн (бесплатные онлайн книги читаем полные .txt) 📗
- Хорошо меня ваш ответ удовлетворил. Леонид Николаевич вы ещё делали доклад об этих, как их минометах я хотел бы узнать перспективы их использования в армии.
- Минометы отлично показали себя в обороне Порт - Артура, но я должен доложить вашему императорскому величеству в том виде, в котором он использовался там он для армии мало подходит. Я считаю если необходимо будет его принять на вооружение нашей армии, то как минимум его придется конструировать практически с начала. Также и мину придется делать другой конструкции в отличии от используемой нами в Порт - Артуре.
- А он нужен в армии?
Гобято на краткий миг задумался. Затем последовал ответ.
- Да он нужен. Я полностью уверен в этом.
- Хорошо Леонид Николаевич я поручаю вам подготовить две записки по нашей беседе. Первая о полевой артиллерии и отдельная о минометах. Я хочу побеседовать с начальником ГАУ на основе ваших расчетов. И отдельно по минометам. Вам для исполнения поручения хватит месяца?
- Так точно ваше императорское величество.
Я вызвал адъютанта и быстро набросал поручение для исполнения и постановки на контроль. Подполковник Гобято получил материал на исполнение и убыл исполнять его. Потом последовала обычная текучка. За исключением аудиенции для министра народного просвещения Петра Михайловича фон Кауфман.
Я перед встречей с ним подробно разобрался с системой образования империи. Довольно заковыристая система на мой взгляд. Хотя надо признать специалист в области образования я аховый. Учебные заведения делились на высшие, средние и низшие. Да, да я не оговорился ни начальные, а именно низшие. Делились они на общеобразовательные, по направлениям деятельности (технические, медицинские, юридические и другие) и женские учебные заведения. Высшими общеобразовательными учебными заведениями в империи являлись университеты. В наличии имелось девять университетов за исключением Гельсингфорского университета в Великом княжестве Финляндском. Это Петербургский, Московский, Юрьевский(бывший Дерптский), св. Владимира в Киеве, Новороссийский в Одессе, Харьковский, Варшавский, Томский, Казанский. Решался вопрос об учреждении ещё трех университетов в Саратове, Ростове-на-Дону и Перми Кауфман доложил об этом мне ранее. Меня очень заинтересовала возможность открытия университета в Перми и я стал всячески лоббировать это. В университеты принимались лица, имеющие аттестаты зрелости, окончившие восемь классов классических гимназий или выдерживающие окончательные испытания. В Томский, Юрьевский и Варшавский университеты могли поступить лица, окончившие духовные семинарии по первому разряду, если они выдержали экзамены. Средними общеобразовательными учебными заведениями являлись классические гимназии, прогимназии (4-х классные) и реальные училища. Они были доступны для всех сословий. Курс гимназий был рассчитан на 8 лет, реальных училищ - на 6 лет. Желающие могли окончить дополнительный 7-й класс реального училища, если были намерены поступать в высшие технические учебные заведения. Начальное образование получали в приходских школах, земских и начальных городских училищах (с 3-х летним курсом), городских училищах по уставу 1872 года с 6-летним курсом. Значительная часть начальных школ находилась под контролем Министерства народного просвещения, учебные заведения содержались земством, городскими общественными учреждениями и частными лицами. Начальных училищ, содержащихся земством, сельскими обществами и сословиями, было более 27000. Существовали фабричные школы для малолетних рабочих, в них обучались и дети работающих на фабриках и заводах. Но знаете я не буду вас утомлять полным рассказом о системе образования империи. Меня больше всего сейчас интересовали учебные заведения технического профиля. Высшее техническое образование в России получали в: Технологическом институте им. Николая I в Петербурге, Московском техническом училище, Харьковском практическом технологическом институте, Технологическом институте в Томске, Рижском политехническом институте. Все эти учебные заведения находились в ведении Министерства народного просвещения. Под начало Министерства земледелия состоял Горный институт Екатерины II (существовало 6 низших горных училищ). В ведении Министерства внутренних дел находился Институт гражданских инженеров императора Николая I (основан в 1842 году как строительное училище), Электротехнический институт. Под началом Министерства путей сообщения находился Институт инженеров путей сообщения императора Александра I (основан в 1810 году), Московское инженерное училище. При материальной поддержке местных обществ и крупных промышленников в Киеве и Варшаве были открыты два политехникума.
Среднее техническое образование получали в 10 средних технических училищах, половина из которых была основана после 1894 года. В 80-90-х гг. были открыты при содействии общественных учреждений и частных лиц 11 низших технических и 21 ремесленное училище, 12 "школ ремесленных учеников" для мальчиков 11-14 лет. Из приведенной справки следует следующий вывод если в высшем и среднем техническом образовании государство присутствовало, то начального, профессионально - технического, государственного не было совсем. Я говорю о подготовке промышленных рабочих высокой квалификации. Мне такое обстоятельство очень не понравилось. Почему государство самоустранилось из такой важной области я не знаю. Могу только предположить - чиновники считают, что квалифицированные рабочие получаются сами собой. И поэтому тратить казенные деньги на подготовку рабочих не к чему. Именно поэтому я и ожидал Кауфмана. Я посетил до этого момента ремесленное училище цесаревича Николая. Мне было кроме получения информации об ремесленном образовании было интересно посмотреть на учебное заведение, из которого вырос военмех. Создано оно было по инициативе великой княгини Елены Павловны в 1875 году. В Ремесленном училище готовили квалифицированных мастеров по специальностям часовщика, оптика-механика, слесаря, кузнеца. Были устроены соответствующие хорошо оборудованные мастерские, во дворе - кузница и вагранка. Полный курс и выпуск со званием мастера или подмастерья, обходились более 4 500 рублей - дороже, чем образование полного гимназического и университетского курса. Выпускникам училища предоставлялись существенные льготы при вступлении в ремесленные гильдии, а лучших из них, в первые годы отправляли для окончания профессионального образования в Париж на средства императорской фамилии. Специалисты, выпускаемые ремесленным училищем, были скорее средним техническим персоналом чем рабочими, даже где - то инженерами. И больше были нацелены на ремесленничество, то есть на создание собственного дела. И такая направленность была и в других ремесленных училищах. Где-то больше, где - то меньше. Но это было общее направление, которое строго соблюдалось.
- Ваше императорское величество к вам министр народного просвещения Кауфман и советник Варзар - доложил дежурный адъютант.
Я кроме Кауфмана пригласил и Варзара. Василий Егорович становился для меня все более необходимым и можно сказать незаменимым человеком. Многие разделы по экономике и статистике России Варзар мог воспроизвести по памяти. Он продолжал служить в министерстве промышленности и торговли. Я не стал создавать для него специальную должность. Мое отношение к нему сразу срисовало мое окружение и называли его теперь больше неофициальным титулом советника.
- Добрый день господа.
- Добрый день ваше величество. - приветствовали меня Кауфман и Варзар.
- Петр Михайлович, прежде чем мы займемся, тем для чего я вас пригласил, доложите мне что с законом о всеобщем начальном образовании?
Я к своему стыду думал, что всеобщее начальное образование было введено перед первой мировой войной. А оказалось закон о всеобщем начальном образовании уже внесен в государственную думу. И внесен он Кауфманом.
- Ваше величество мне к глубокому моему сожалению нечего доложить вам. Депутаты государственной думы не просто не обсуждают его. Они ваше величество отказываются принять его к обсуждению. Я ваше величество не понимаю этих господ. Они декларируют целью своей деятельности народное благо, но при этом отвергает все, что пойдет на благо народа нашего. Нет, я это не понимаю и никогда не пойму ваше величество.
