Формы научения и способы дрессировки собак для поиска взрывчатых веществ, взрывных устройств, оружия - Гриценко Владимир Васильевич
ОБУЧЕНИЕ — по отношению к животным, как правило, применяют термин НАУЧЕНИЕ.
ОБУЧЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНОЕ — формирование новых движений в процессе жизнедеятельности. У животных О.д. происходит путем выработки инструментальных рефлексов, где получение подкрепления обусловливается выполнением определенной реакции. Можно выделить три стадии О.д.: 1) возникновение ассоциаций; 2) формирование новой координации; 3) автоматизация, или образование двигательного навыка.
ОБУЧАЕМОСТЬ (дрессируемость) — восприимчивость к научению и накоплению опыта, скорость формирования навыка. О. собаки зависит от многих факторов, ведущими из которых являются: соответствие задач научения особенностям породы, так как формирование той или иной породы было связано с сознательным или бессознательным отбором на освоение специфических навыков, формы поведения или реагирования; возраст собаки, молодые животные закономерно обучаются лучше старых собак; пол; физиологические особенности нервной системы и тип высшей нервной деятельности; состояние здоровья собаки; методически правильное, соответствующее особенностям собаки проведение дрессировочного процесса; умелое использование мотивационного состояния и правил подкрепления.
ОПЕРАНТНЫЙ УСЛОВНЫЙ РЕФЛЕКС — то же, что ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ УСЛОВНЫЙ РЕФЛЕКС.
ОПЕРАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ — по Б. С. Скиннеру, поведение, осуществляемое без каких-либо очевидных внешних стимулов, в результате удовлетворения наличной мотивации. Согласно Ю. Конорски, животное, испытывающее какую-либо потребность, начинает активный поиск раздражителей, несущих информацию о возможности удовлетворения данной потребности и санкционирующих воспроизведение соответствующих поведенческих актов. Кроме того, возбуждение, вызываемое раздражителями, и возбуждение, вызываемое потребностью, находятся в сложных взаимоотношениях.
ОРГАН ЧУВСТВ — то же, что и анализатор и сенсорная система.
ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ РЕФЛЕКС — специфическая реакция животных, направленная на получение дополнительной информации путем создания условий для лучшего восприятия раздражителей. Это выражается в общем прекращении текущей деятельности (стоп-реакция), ориентации анализаторов на источник раздражения, активации центральной нервной системы. О.р. вызывается новизной раздражителя, изменением знакомого раздражителя, усложнением его, неожиданностью предъявления или несовпадением ожидаемого и предъявляемого стимулов. По мере повторения раздражителя, если он не сопровождается биологически значимым подкреплением, выраженность О.р. ослабляется и он исчезает, происходит привыкание. Если же раздражитель сопровождается значимыми последствиями, О.р. заменяется соответствующей реакцией.
ОТСРОЧЕННАЯ РЕАКЦИЯ — реакция животного, наступающая через некоторое время после предъявления стимула. Такая реакция возникает при постоянном промежутке времени между условным раздражителем и последующим подкреплением. К О.р. относят отставленные, запаздывающие, следовые и поздние следовые условные рефлексы. Как правило, навыки, основанные на отсроченных реакциях, редко используются в дрессировке, однако играют важную роль в воспитательном процессе. В результате повседневного общения с человеком у животных образуется большое количество отсроченных реакций, часто независимо от желания дрессировщика. Такой процесс иногда называют «самонаучением» или «самодрессировкой».
ОТРИЦАТЕЛЬНОЕ ПОДКРЕПЛЕНИЕ (наказание, тормозное подкрепление) — 1) факт отсутствия результата, несоответствие реального и предполагаемого результатов или получение результата, имеющего неприятное, болевое, разрушающее значение для животного, как итог некоторой деятельности, приводящий к снижению выраженности или вероятности или отмене этой деятельности; 2) неприятное или болевое воздействие (оборонительное подкрепление), предотвращая которое животное осваивает новую двигательную реакцию; 3) все то, что избегает животное. Основываясь на потребности в самосохранении, имеющей ведущее значение в жизни животного, О.п. имеет высокую значимость и оказывает большое влияние на формирование поведения. Однако, несмотря на эффективность, негативная эмоциональная реакция, сопровождающая применение О.п., замедляет дрессировочный процесс в целом, делая его неприятным эмоционально для животного.
ОТВЛЕКАЮЩИЕ РАЗДРАЖИТЕЛИ — любые раздражители и явления среды, вызывающие ориентировочную реакцию или интерес собаки. Отвлекая внимание собаки, О.р. мешают дрессировочному процессу. В связи с этим первый этап отработки навыка — этап образования условно-рефлекторной реакции — должен проходить в уединенном, привычном для собаки месте. И лишь по мере отработки навыка меняют места занятий, вводят О.р., подавляя реакцию животного на них с помощью отрицательного подкрепления.
ОЩУЩЕНИЕ — восприятие свойств предметов, возникающее в результате их непосредственного воздействия на органы чувств. Различают: 1) экстероцептивные, возникающие при воздействии внешних раздражителей, 2) проприоцептивные, представляющие движение и взаиморасположение частей тела, и 3) интероцептивные, отражающие протекание обменных процессов в организме. Благодаря О. животные представляют себе внешний мир и учитывают его характеристики при организации поведенческого акта. Создавая качественно различные О., например, приятные (неприятные) при подкрепляющих воздействиях, можно управлять поведением животных.
ПАМЯТЬ — процессы запоминания, сохранения и воспроизведения прошлого опыта, основанные на генетической (видовой) и индивидуальной памяти; П. является основой индивидуального опыта. Различают виды, типы и формы П. Физиологическая природа П. заключается в изменении активности отдельных нейронов, их цепей и популяций, а также в биохимических изменениях. У животных различают две формы памяти: кратковременную и долговременную; и три ее вида: моторную, эмоциональную и образную. В связи с тем, что П. является основой индивидуального опыта, она играет главную роль в формировании поведения животных.
ПАМЯТЬ ГЕНЕТИЧЕСКАЯ (видовая) — совокупность врожденных (передающихся по наследству) реакции, способствующих выживанию организма. В процессе эволюционного развития у каждого вида животных сформировался репертуар поведенческих актов, позволяющий новорожденному животному сохранить свою жизнь до накопления достаточного количества опыта. Носителем генетической памяти являются нуклеиновые кислоты, объединенные в гены и хромосомы, обеспечивающие стабильность хранения информации. П.г. включает в себя образы наиболее важных (ключевых) раздражителей и двигательных реакций (безусловных рефлексов, комплексов фиксированных действий). Однако реальное поведение животных включает в себя участие двух видов памяти: генетической, достаточно консервативной, характерной для всего вида животных, и фенотипической, индивидуально приобретенной, основанной на обучении.
ПАМЯТЬ ДОЛГОВРЕМЕННАЯ (долгосрочная) — форма памяти, обеспечивающая продолжительное (от часов до годов и десятилетий) сохранение информации и навыков. П.д. формируется чаще путем многократного повторения при посредстве кратковременной памяти. Основу П.д. составляет обмен нуклеиновых кислот и белков, и, вероятно, П.д. связана с активацией генетического аппарата нейрона, что приводит к изменению мембран нейронов и межнейронных связей. Функционально П.д. делят на вторичную память, основанную на создании ассоциаций между явлениями, обеспечивающую сохранение информации минуты и годы, и третичную память, заключающуюся в сохранении навыков, постоянно необходимых для жизнеобеспечения организма. Информация вторичной памяти может забываться при длительном неиспользовании, информация третичной памяти практически не забывается. И. С. Бериташвили выделил в рамках П.д. образную, условно-рефлекторную, эмоциональную, а у человека — еще и словесно-логическую память. В П.д. фиксируются события, значимые для организма или имеющие высокую вероятность повторения.
ПАМЯТЬ КРАТКОВРЕМЕННАЯ (краткосрочная) — форма памяти, обеспечивающая кратковременное сохранение и воспроизведение информации, поступающей от органов чувств и из памяти долговременной. П.к. обеспечивает существование информации во время ее переработки в мозговых структурах в течение нескольких секунд. Считается, что в основе П.к. лежат электрофизиологические механизмы, связанные с многократным циркулированием импульсов (возбуждения) по замкнутой системе нейронов. При повторных воздействиях происходят структурные изменения и изменения ферментных белков и нейромедиаторов в нейронах и синапсах (местах контакта нервных клеток друг с другом). Сохранение информации при этом может длиться минуты и часы. Иногда этот этап называют промежуточной памятью. Промежуточная память расширяет объем и увеличивает длительность П.к. П.к., как память на только что произошедшие события, играет важную роль в научении, обеспечивая временную связь между стимулом и подкреплением.
