Огонь Просвещения (СИ) - Нигматулин Марат "Московский школьник" (читать книги бесплатно полностью TXT) 📗
Что такое квазикристаллы.
Физические свойства фуллеренов.
Природа магнитного гистерезиса.
Тонкие магнитные пленки.
Элементарное введение в качественную теорию и теорию бифуркаций динамических систем.
Тригонометрические ряды.
Цитаты.
«Конференция в Екатеринбурге»: «Он [губернатор области] напомнил собравшимся о важном решении законодательного собрания Свердловской области о введении на территории области однопроцентного налога, взимаемого со всех видов прибыли, который идет на нужды образования. Проф. В. Н. Сойфер подтвердил наличие высокого научно-образовательного потенциала Свердловской области, сославшись на результаты конкурсов ISSEP. С этими результатами полностью согласуются и свежие впечатления, полученные при посещении нескольких школ Свердловской области. Высокий научно-образовательный потенциал выгодно отличает Россию от многих стран, в том числе и от США.».
«Новые принципы Соросовских олимпиад школьников»: «Конечно, большинство из тех, кто проводит официальные государственные олимпиады школьников, заслуживают искренней благодарности, ведь эти олимпиады играли и продолжают играть важнейшую роль в поиске и отборе талантливых детей. Из участников и победителей олимпиад выросло много выдающихся преподавателей и ученых.».
Комментарии к цитатам.
По большей частью в «Новых принципах Соросовских олимпиад школьников» говорилось о том, что следует строить все олимпиадные задания на основе школьной программы, от нее не отступая.
Номер 3 за 1997 год.
Содержание.
Список Соросовских Профессоров 1997 года.
Список Соросовских Доцентов 1997 года.
Анкета читателя «Соросовского Образовательного Журнала».
Бактериолитические ферменты микробного происхождения в биологии и медицине.
Липиды.
Грибы и их значение в жизни природы и человека.
Почему свертывается кровь?
Валентность, химическая связь и степень окисления – важнейшие понятия химии.
Ферменты – биологические катализаторы: основные принципы действия.
«Жизнь» гетерогенных катализаторов в химической реакции.
Синтез-газ как альтернатива нефти. I. Процесс Фишера-Тропша и оксо-синтез.
Циркуляция атмосферы.
Механизмы и модели зарядовой компенсации при гетеровалентных замещениях в кристаллах.
Черные дыры в двойных звездных системах.
Нелинейная оптика.
Физические основы современных линий передачи сигналов.
Эффект памяти формы.
Упорядочивающие сплавы: структуры, фазовые переходы, прочность.
Переходное излучение.
Применение новых информационных технологий в преподавании фундаментальных наук.
Простые математические модели и их роль в постижении мира.
Цитаты.
«Применение новых информационных технологий в преподавании фундаментальных наук»: «Сейчас общество остро нуждается в специалистах, способных постоянно обновлять свои знания и самостоятельно овладевать новыми навыками и умеющих с успехом не только искать, но и создавать новые рабочие места в условиях постоянно меняющегося рынка труда. Не секрет, что язык научных журналов становится все сложнее, происходит достаточно быстрое старение многих технологий. Неоправданное увеличение доли узкоспециализированных дисциплин в учебных программах неизбежно приведет к консервации экономической отсталости. Все эти обстоятельства существенно увеличивают цену специалиста с глубокой фундаментальной подготовкой, умеющего самостоятельно разобраться в многочисленных сенсационных сообщениях о гравилетах, инерцоидах и других устройствах, противоречащих объективным законам окружающего нас мира. <…> Среди основных тенденций, являющихся общими для систем и учебных заведений высшего образования во всем мире, сейчас на первый план выходит тенденция количественного роста студентов при сохраняющемся неравенстве на межгосударственном и межрегиональном уровне доступности получения образования. <…> Поэтому возникновение дистанционного образования является естественной реакцией системы образования на перечисленные выше проблемы. <…> При разработке компьютерных учебников безусловно необходимо учитывать тенденцию интеграции естественных наук, повышение роли фундаментального образования, которое, может возникнуть только тогда, когда теоретики и прикладники проходят одну и ту же школу, говорят только на одном языке. Тот, кто захочет применить или интерпретировать теорию, разобраться в тайнах и хитросплетениях идей, должен прежде всего их изучить. После этого приложения сразу в руки не поплывут, но приобретенные знания дадут инструмент для их эффективного моделирования, разработки новых методов, принятия смелых инженерных решений и создания прогрессивных технологий. <…> Российская высшая школа всегда славилась высоким уровнем фундаментальной подготовки в области точных наук. Достойно ответить на вызов новых проблем в деле подготовки специалистов XXI века можно, сохраняя эту традицию и дополняя ее новыми методами обучения.».
