И.П.Павлов PRO ET CONTRA - Павлов Иван Петрович (е книги TXT) 📗
Орусском уме
ПФА РАН. Ф. 259. Оп. 1а. Ед. хр. 4. На листах 1—20 запись лекции сделанная неустановленным лицом. Автограф С. В. Павловой со вставками и правкой рукой И. П. Павлова (отмечены курсивом). О ней см. также при мечание к лекции «Об уме вообще».
Публикация подготовлена Ю. А. Виноградовым.
1 Манассеин Вячеслав Авксентьевич (1841—1901) — клиницист, обще ственный деятель, профессор ВМА.
2 Веллански (Кавунник ) Даннил (Данило ) Михайлович (1774— 1847) — натурфилософ, профессор анатомии и физиологии МХА. Автор книги «Физика опытная, наблюдательная и умозрительная» и сочинений о животном магнетизме. См. воспоминания о нем Н. Розанова в журн. «Рус ский вестник» (1867. Т. 72).
3 Ростиславов Димитрий Иванович (1809—1877) — профессор и зав. кафедрой математики и физики СПб. духовной академии до 1852 г. Автор статей по реформе образования для православных священников. Позднее жил в Рязани и в 1859—1866 гг. устраивал публичные бесплатные лекции по физике и естественной истории, слушателем которых был и семинарист Иван Павлов.
Основа культры животных и человека
ПФА РАН. Ф. 259. Оп. 1а. Ед. хр. 5.
О ней см. примечание к лекции «Об уме вообще».
Лекция в ВМА 25 сентября 1923.слушателям курса физиологии
ПФ АРАН. Ф. 259. Оп. 1а. Ед. хр. 12. Л. 1—11. Машинопись стенограм мы. Без подписи. Комментарии 767
1 Бухарин Н. И., Преображенский Е. А . Азбука коммунизма: популяр ное объяснение программы РКП(б). Пб., 1920. 322 с.
Бухарин Николай Иванович (1888—1938) — деятель ВКП(б) и совет ского государства, академик (политэкономия и философия) АН СССР (1929). Идеолог ВКП(б), публицист. Редактор газеты «Правда» (1918—1929). Член Исполкома Коминтерна (1919—1929). Погиб в результате репрессий, по смертно реабилитирован.
Преображенский Евгений Алексеевич (1886—1937) — деятель ВКП(б) и советского государства, экономист, публицист. В 1919—1921 гг. один из секретарей ЦК. Председатель Главного управления профессионального об разования Наркомпроса. Учебник политграмоты «Азбука коммунизма…» написал в соавторстве с Н. И. Бухариным. Погиб в результате репрессий посмертно реабилитирован.
2 Бухарин Н. И . Пролетарская революция и культура. Пб., 1923. 56 c.
3 К. Маркс писал в работе «Разоблачения о кельнском процессе»: «Мы говорим рабочим: “Вам, быть может, придется пережить еще 15, 20, 50 лет гражданских войн и международных столкновений не только для того, что бы изменить существующие условия, но и для того, чтобы изменить самих себя и сделать способными к политическому господству”» (Маркс К., Эн гельс Ф. Соч. Т. 8. С. 431).
4 К ученым степеням и званиям вернуться пришлось. Докторские сте пени, среди прочих, были восстановлены постановлением СНК СССР об уче ных степенях и званиях от 13.01. 1934 г. В АН СССР работу по присужде нию докторских степеней начали 11.03.1934 г.
Один из очередных вопросов физиологиибольших полушарий
ПСС. Т. 3. Кн. 2. С. 18—20.
Ответы физиолога психологам
Pavlov I . The reply of a physiologist to psychologists // Psychological
Review. 1932. Vol. 39. N 2. P. 97—127; ПСС. Т. III. Кн. 2. С. 153—188.
Примечания И. П. Павлова.
1 Guthrie Edwin R. Conditioning as a Principle of Learning // Psycholo gical Review. 1930. Vol. 37. N 5.
2 Изд. 2е.
3 Lashley K. S . Basis neural mechanisms in behavior // Psychological Review. 1930. Vol. 37. N 1.
4 Беру указание из книги проф. Каннабиха «История психиатрии».
5 Так как опубликованная К. С. Лешли одновременно с его вышеуказан ной речью монография под заглавием «Brain mechanisms and intelligence» содержит более полно собственный экспериментальный материал автора, то я в дальнейшем изложении буду иметь в виду и речь и эту монографию без различно, приводя из них факты, выводы и цитаты. 768 Комментарии
6 Lashley K. S . The relation between cerebral mass, learning, and reten tion // J. Comp. Neur. 1926. Vol. 41. N 1; The retention of motor habits after destruction of the socalled motor areas in primates // Arc. of Neurol. & Psych. 1924. Vol. 12.
Статья состоит из трех частей. Первая — ответ на статью Гутри, который предложил другое толкование основных фактов павловской школы. По его мнению условный секреторный рефлекс образуется не на условный сигнал (например, звонок или метроном), а на центростремительные импульсы сопровождающие ориентировочный рефлекс, который возникает на какой то сигнал (например, звонок или метроном). По Гутри, Павлов понимает запаздывание как некоторую «таинственную латенцию», а угасание зави сит не от интервалов, как думает Павлов, а от числа повторений. Гутри счи тает, что нарушение угасания посторонними раздражителями происходит из-за того, что они «дезорганизуют позу и окружение». Павлов объяснил ошибки Гутри склонностью к философской дедукции и непониманием фи зиологических фактов.
Вторая — ответ на работы Лешли, в которой Павлов защищает рефлек торный принцип из-за того, что Лешли отрицал рефлекторную теорию, и излагает свои представления о корковой локализации. С этой критикой Лешли пришлось считаться, признавать некоторые методологические ошиб ки. В этой части Павлов сформулировал основные три методологических принципа рефлекторной теории, из которых он исходил: принцип детерми низма, принцип анализа и синтеза и принцип структурности. Ими утверж далось причинное, каузальное мышление, единство анализа и синтеза и не разрывная связь корковых функций с конкретной мозговой структурой. В основном этими принципами руководствовались исследователи, относивши еся к павловской школе.
Третья — содержит сопоставление физиологии и психологии на при мерах анализа сложного поведения животных. Павлов приводит два инте ресных факта о поведении собак во время экспериментов и дает им физио логическую трактовку: а) когда лабораторная собака «научилась» сама вытряхивать сухарный порошок из трубки в кормушку и б) когда собака видевшая перед решеткой мясо, «научилась» делать обходной путь («слу чай В. Келера», описанный им для антропоидов в его монографии). Заклю чая статью, Павлов изложил сущность своего мировоззрения и подчеркнул верность своему механистическому принципу, который неоднократно фор мулировал и в иных работах. Однако, как хорошо известно, сам же неодно кратно изменял этому принципу.
О И.М. Сеченове
Архив РАН. Ф. 259. Оп. 1. № 108. Машинопись с правкой И. П. Павлова. Датируется по протоколу заседания.
После вступительного слова И. П. Павлова с докладами и воспоминани ями выступили ученики И. М. Сеченова: М. Н. Шатерников, А. Ф. Самой лов, Ф. Е. Тур и Н. Н. Малышев. Комментарии 769
Интеллект человекообразных обезьян
Петербургское отделение Архива РАН. Ф. 259. Оп. 1. Д. 52.
1 На полях против этого абзаца приписано: Привести пример утомле ния, которое мешает обнаружиться уже получившему обучение, что дока зывается наличием успеха после отдыха.
2 В скобках на полях приписано: Надо сперва описывать просто факты без обозначения.
3 На полях против этого абзаца приписано: Таким образом и совершается неправильное нагромождение ящиков, приближение даже иногда ве дет к достижению цели.
4 Так у И. П. Павлова.
