Сценарии праздников в начальной и средней школе - Шешко Наталья Брониславовна (электронные книги без регистрации .txt) 📗
Фосфор также участвует в построении костей и зубов. В большом количестве он содержится в молочных и бобовых продуктах, рыбе.
Калий важен для деятельности нервной и сердечно-сосудистой систем. Главные его источники – картофель, фрукты, овощи.
Натрий мы получаем в основном с пищевой солью. Однако не увлекайтесь с раннего возраста слишком солеными продуктами и блюдами – со временем это перейдет во вредную привычку.
Железо организм использует для кроветворения. Недостаток железа в пище часто становится причиной малокровия. Железа много содержится в яблоках.
Йод необходим для нормальной работы щитовидной железы, что особенно важно в период роста и развития организма. Если в пище содержится недостаточное количество йода, то щитовидная железа увеличивается в объеме, возникает зоб. Больше всего йода содержится в морской рыбе. Есть районы и области, где в воде и пищевых продуктах практически не содержится йода, поэтому его добавляют в поваренную соль для профилактики зоба.
Фтор необходим для построения костей и эмали зубов. Организм получает его в основном из питьевой воды. Ученые обнаружили, что там, где вода содержит достаточно фтора, кариес зубов встречается гораздо реже.
Фестиваль «Я и будущее моей страны»
Данный фестиваль проводится в школах в качестве учебного предмета, факультатива или курс риторики.
Как учебная дисциплина риторика обеспечивает всестороннее развитие личности, этически мыслящей и умеющей доказывать и выражать свои мысли. Как искусство слова данная наука соотносится с реальной действительностью, формирует грамотного в речевом и поведенческом отношении человека. Обучение риторике основывается на развитии самостоятельного мышления, индивидуального творчества. Риторика является связующим звеном в цепи гуманитарных наук. Например, взаимодействуя с литературой и грамматикой, способствует пониманию любого текста, а также формирует навыки его построения, стимулирует создание собственных речей – выступлений по поводу изученного и увиденного. Риторика пробуждает в ребенке эмоции и учит управлять ими в определенной речевой ситуации. Таким образом, риторическое знание направлено на совершенствование общей коммуникативной культуры личности, на обучение эффективным формам общения школьников, на воспитание моральных и этических качеств, формирующих личность, способную мыслить глубинно, перспективно. Риторика помогает детям лучше увидеть мир, логически его осмыслить, понять и оценить себя, свои способности, возможности и проявить их в собственной речи.
Задания, конкурсы и творческая деятельность, которые представлены на фестивале, направлены на развитие речемыслительной деятельности учащихся, на формирование целостной личности, грамотной в речевом и поведенческом отношении. Таким образом, цель данного фестиваля и изучения риторики заключается в следующем: формировать личность, осознающую свое место в культурной и духовной жизни общества, воспитывающую в себе моральные и этические качества, позволяющие стать достойным гражданином своей страны.
Ученики, изучающие риторику, развивают все свойства речи, овладевают техникой построения текста-описания, текста-повествования, текста-рассуждения, знакомятся с правилами общения, полемического искусства, теорией аргументации, способами запоминания; многие открыли в себе способность к стихосложению.
Школьники учатся управлять своими эмоциями, результативно использовать методы самоанализа и самооценки, изучают мнение слушателей, корректируют ораторский образ, совершенствуют свой индивидуальный стиль. Кроме того, изучение риторики способствует раскрепощению детей, раскрытию их индивидуальных качеств, совокупность которых формирует личность ребенка.
При этом раскрываются самые лучшие человеческие качества, проявляется стремление к совершенствованию.
Таким образом, риторика – это не только гуманитарная дисциплина, но и творческая деятельность, призванная формировать речемыслительную деятельность ребенка и развивать его личность, направленную на самосовершенствование, на воспитание в себе моральных и этических качеств, позволяющих сыграть определенную роль в культурной и духовной жизни общества.
Положение о фестивале
«Я и будущее моей страны»
Цели фестиваля:
1. Помочь школьникам осознать свою роль в истории общества, осознать себя звеном неразрывной цепи между прошлым и будущим.
2. Помочь определить, каким будет место сегодняшних шестиклассников в будущем страны, какими качествами они должны обладать, чтобы занять достойное место в обществе.
3. Определить роль риторики как науки в образовании и воспитании школьников.
Этапы фестиваля:
1. Создание стенгазеты «Будущее моего города и мое место в нем».
2. Турнир риторов.
3. Суд над Риторикой.
Участники:
Три команды, каждая из которых имеет свое название, девиз, эмблему.
Жюри:
В состав жюри входят 3–4 учителя, которые должны оценивать работу команд и подсчитывать баллы.
Требования:
1. Создание стенгазеты «Будущее моего города и мое место в нем».
В газете должно отражаться:
– видение школьниками будущего их города;
– осознание школьниками их места в будущем города.
Оцениваются:
– соответствие содержания газеты теме;
– творческие работы учащихся;
– эстетическое оформление газеты.
На создание газеты отводится одна неделя. Затем газета вывешивается для ознакомления. На втором этапе фестиваля команды, участвующие в фестивале, защищают свои газеты.
2. Турнир риторов.
Турнир представляет собой состязания в риторическом мастерстве между тремя командами, которым необходимо выполнить несколько заданий:
1) Приветствие.
Оцениваются представления каждой команды, степень выражения ее позиции.
Максимальная оценка – 3 балла.
Регламент – не более 5 минут для каждой команды.
2) Защита газеты.
Оцениваются соответствие содержания газеты теме; творческие работы учащихся; эстетическое оформле– ние газеты.
Максимальная оценка – 5 баллов.
Регламент – 5 минут.
3) Составление устного выступления-рассуждения на заданную тему.
Оцениваются художественное содержание текста; соблюдение композиции; выразительное чтение.
Максимальная оценка – 5 баллов.
Регламент – 10 минут.
4) Сочинение стихотворения по заданному началу.
Оцениваются художественное содержание стихотворение; соблюдение рифмы; выразительное чтение.
Максимальная оценка – 5 баллов.
Регламент – 5 минут.
5) Конкурс капитанов: вернуть пословицам первоначальный вид.
Оценивается скорость ответа.
Максимальная оценка – 1 балл за каждый правильный ответ.
6) Составление бинома.
Оценивается художественное содержание текста; степень отражения двух понятий в одном тексте; выразительное чтение.
Максимальная оценка – 5 баллов.
Регламент – 5 минут.
Вручение дипломов риторических добродетелей.
Объявление победителей и вручение медалей.
3. Суд над Риторикой.
Этот этап – подведение итогов фестиваля. Он помогает определить роль риторики как науки в образовании и воспитании школьников.
Этап I
Создание стенгазеты «Будущее моего города и мое место в нем»
Каждый школьник – полноправный член общества. Задача риторического воспитания – формировать целостную личность ребенка, мыслящего, осознающего смысл своего существования.
Страна, ее будущее у ребенка ассоциируются со своим родным городом. Сначала человек строит будущее своего города, затем – всей страны, потом пытается найти свое место в этом будущем.
Дети по-разному видят будущее своего города.
Варианты оформления стенгазеты могут быть различными, дети сами выбирают стиль. Мы предлагаем несколько вариантов оформления.
Стенгазета «Наш город в наших руках». Создатели газеты считают, что город… является одним из самых важных городов страны. В его центре находится «нулевой километр» – своеобразная точка отсчета, символ достижений жителей города. Этот символ находится в руках школьников, они сами решают, каким будет будущее города, сами творят это будущее.
